一、课内阅读
认真备课上课，查阅各种详细的资料，参考别人的教案写出符合自己的教学设计。课堂教学中，关注全体学生，注意信息反馈；同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课上，指导学生朗读，通过范读、领读，让学生从悟中读，从读中悟领会文章所表达的情感。通过挖掘文中的重点词、句体会文章的中心思想。提高学生的阅读能力。课后布置相应的作业进行巩固，端正学生的学习态度，从作业开始。
二、课外阅读
课外阅读最重要的是要让孩子有时间去阅读、学会去阅读。通过阅读欣赏课指导学生课外阅读的方法，学会欣赏名著。利用课余时间让学生自己看课外阅读，在上课前找学生讲故事，背诵诗词。这样不仅让学生掌握了课外阅读的知识，而且也提高了学生的语言表达能力。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《名著欣赏》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。 此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
四、写作指导
为提高学生的写作能力，除了让学生多读书之外，还要让学生多写。除了平时一周一次习作外，周末让学生写日记，写写自己本周印象深刻的事情，让学生从生活中搜集素材去写。激发他们的写作兴趣，让他们喜欢写作，不怕写作，这就需要我们做好写作的启蒙教育，善于搜取生活素材，契机写作。利用多种形式激发写作兴趣进行写作练习。本着鼓励与支持的评价原则，调动学生的写作积极性。
五、写字指导
1、培养学生写字的兴趣。可搜集古今书法大师如王羲之、颜真卿、柳公权、赵孟等少年时代练字的传说故事，由浅入深地讲给学生听，让学生也能学习书法家的练字精神，借以激发每个学生热爱写字的情感。在平时的写字教学中，要善于发现学生写字的点滴进步，给予表扬，让学生有成就感，鼓励其坚持练好字。
2、教给学生写字的方法和技巧。首先，要教给学生执笔姿势和方法，这对字写得好坏关系极大，因此，教师一开始就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。其次，指导汉字的间架结构。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。
3、让学生树立几个意识：
（1）“干净、端正、漂亮”：给学生提的写字的三层次要求，干净是人人首先要做到的，其次再把字写正了，而对于写字基础较好的学生我则要求他们把字写出笔锋、写的大方，写的漂亮。如此因人而宜、慢慢提高要求，
（2）“字如其人”：见字如见人，让学生明白字是我们的第二张脸。
（3）“勤学苦练”：平时给学生讲一些书法家小时侯勤练书法的故事让学生明白写好字并非一朝一夕的事，也不能半途而废，得坚持不懈。
（4）“提笔即练字”：发现学生在作业时的写的字和写字课上写的字有很大的差别，因此要让学生懂得练字是不分时间，地点的，写就是练，用十二分认真的态度去写，就能把字写好了。