春风送暖，人间最美的四月天。4月11日上午，东板桥校区数学组开展了集体备课活动。沈桂荣校长和所有数学教师参与了此次活动。
首先由周京老师执教五年级数学“解决问题的策略——转化”案例研讨课。
周京老师结合季节与地方特色，以兴化千垛景区构建情境，带领学生走进一场别开生面的学习vs春游之旅。阅读融入，诗句的引用切合情境又富有文采，学生不仅能在视觉上感受美，还能从文字中品味美，更能在解决数学问题的过程中生成美；游览贯通，大情境下多个环节，以学生为主体，融入自评与互评，充分关注学生情绪与兴趣，让学生“乐于学”，在“学中乐”。
黄金无足色，白璧有微瑕。一节好课的诞生依赖于教师团队的团结合作，一节好课的提升更离不开听课者的感知与建议。
石蓉老师：新课标指出，情境设计与问题提出能让学生主动参与教学活动，使学生在活动中逐步发展核心素养，周老师注重创设真实情境，设计合理问题，以油菜花景区为切入点，贯穿整节课的设计，激发了学生的探究欲，发展了学生的核心素养。在本节课的教学中，方法是由学生主动探究的，策略是在价值感悟中自发体会的，思想是在无形中渗透的，周老师每一环节的过渡语都非常优美，整节课都是一场美的感受。
谢素华主任：本节课的数学阅读设计非常新颖，符合刘部长对大家的要求。首先设计油菜花情境是非常应景的，激发学生爱家乡的情感，树立家乡的自豪感，让学生阅读的时候非常有亲切感。其次是带着问题去进行阅读，在阅读的时候启发学生去思考，学生从复杂的情境中抽取数学问题，信息技术恰到好处的使用也为课堂增光添彩。
陈玥晗老师：本节课周老师通过“通读、选读、信息处理”进行了阅读指导，结合当下数学阅读的要求，给了我很大的启发：低年级学段，老师需要认真研究数学阅读的本质和内涵，不仅要关注课内阅读，还要关注课外阅读，帮助孩子养成好的阅读习惯。
移秀兰老师：本节课中小组讨论比较丰富，在学生展示中，为了突出转化策略的优势，周老师针对性的选择了采用不同方法的同学作品进行对比，建议是可以选择数错了或者是没有数完的作品来进行对比，反差越大，越能让学生感受转化策略的优势。整节课的节奏比较好，重难点都很突出。
周金华主任：这节课可以用三个字“趣、实、活”来总结。情境设计贯穿始终，彷佛带领大家真正去了景区游览，充分让学生融入其中，课堂抓得非常实。教师的精心设计一览无余，既让我们感受到景色美，又体现出数学的思维美；本节课也对学生数学阅读能力的培养，信息提取能力的提升做了有利的尝试；课堂自评与互评的使用和应用，又结合了分层作业的设计，让分层真正能实现依据学生能力和意愿进行。
秦月红主任：周老师呈现的这一节案例分析课，从大情境的植入，视频的展示，科学技术的使用都能体现出教师的基本功。教师充分放权，将学习的权力交给学生，用大问题引导学生深入思考，实现学生的深度学习；用课件但不被课件拘泥，每一个环节都精心准备，删繁就简，才能实现课堂的高效。
沈桂荣校长：这一节课基本呈现了“学为中心”的理想样态的雏形，新课标提出的很多理念都能在本节课的课堂中体现：一体化的任务驱动设计，层层推进；情境化的设置体现了核心素养的要求，数学阅读并不是阅读本身，而是培养学生在复杂、真实问题情境下解决问题的能力；教学评一致性的使用，是对学生自主学习意识的强化；动态课件的设计呈现，化抽象为形象，真正帮助学生思维提升。但这节课总体而言也仅仅理想课堂的雏形，很多关注点不够深入，还需要进一步打磨提升。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本次课例研讨活动，体现了集体的努力，融入了集体的智慧，在研究“有意思，有意义，有品质，有技术”的“乐学”课堂中，我们不断学习，不断更新，不断提升！
