姜堰区蒋垛中心小学 夏丽

这是一本教师必读的书，其中凝聚了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基众多的心血和智慧。书中，苏老就如循循善诱的长者，给我指点迷津；又似风采卓然的智者，为我排忧解难；更像久别重逢的朋友，与我促膝谈心。读罢《给教师的建议》，我的心境豁然开朗。书中那生动的教学事例，精辟的理论分析启迪了我的心智，荡涤了我的灵魂，使我受益匪浅。下面就让我们共同沐浴书香，聆听大师的声音吧!

                                                                                        让孩子们心里诗的琴弦响起来  

苏霍姆林斯基坚定地认为：“现代学校的整个教学体系有着非常严重的缺点：没有足够的智力的训练，学生日复一日，年复一年地重复着别人的思想，却没有表达自己的思想。向他们提出的唯一的任务就是：识记，保持，再现。”而现实教学中的误区常常是教师在无形之中扼杀了学生的天性：爱玩、好动、充满好奇心、富有想象力……他还说：“每个孩子就其天性来说都是诗人，要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系。”是啊，每个人的心里都有一首诗，作为教师，我们要创设诗意的情境，诱发孩子们的生活直觉，唤醒他们的生活体验，激发他们的创作灵感，拨动孩子们心里诗的琴弦。不禁想起那次“意外”的精彩：在欣赏沙白的小诗《秋》后，我让学生吟诵此诗，只见朱一鸣同学情不自禁地地闭上了眼睛，深情地吟诵道：“天空上……”我惊喜地发现：他不是在吟诗，而是在忘我地作诗！“哈哈，你也太投入了吧！”孩子们的笑声打断了他的“表演”。但灵感的火花绝不能就此熄灭，我鼓励他继续“沉醉”下去：“天空上，飘着白云一朵，如一片轻纱，上面睡着秋天”，多么富有诗意的话语啊！“一叶落而知天下秋”，诗人沙白敏锐的观察力，独特的表现力成就了这短小精悍而又意味隽永的小诗，也激发了孩子们创作的灵感，孩子们读之诵之悟之，心中那诗的琴弦被轻轻拨动，优美的诗篇从他们的口中尽情流泻：“稻田里，掀起稻浪一片，如一阵波涛，传递着秋的讯息”；“树丛中，响起阵阵蝉声，似动人的歌曲，演绎着夏的热情”；“花园里，开着玫瑰一丛，如一群小精灵，施展着春的魔法”；“冰面上，飘着雪花片片，如一个个舞者，舞出整个冬天”；“麦田中，荡着金波片片，一群小鸟飞来，漾起了笑的涟漪”；“果园里，挂着果实串串，如一个记事本，记录着秋的收获”……思维的火花恣意绽放，那稚嫩朴实、满怀童真的诗句，仿佛流淌山间的清泉，滋润了每个孩子的心灵。是啊，孩子们不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围世界的！

  “思维课”，到自然界去“旅行”

“用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察，这是使儿童变得愚笨，以至最终丧失了学习愿望的一大弊病。”此话一针见血。“为什么像这样有着鲜明生动的想象力、敏锐的记忆力，对周围世界的现象有着敏感的情感反应的儿童，在进了学校的两三年后，就怎么也记不住语法规则，那么吃力地识记‘草原’这种词的写法，弄不懂九乘以六等于多少了呢？”事实的确如此，本性天真烂漫的孩子，在进入课堂学习一段时间后，他们的目光渐渐变得呆滞，他们的眼神逐渐开始游离……最终苏氏得出了一个令人十分担忧的结论：在上学的时代里，掌握知识的过程脱离了学生的精神生活。正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点是多么重要啊！试想，从古到今，四体不勤、五谷不分的中国式“书呆子”还少吗？作为土生土长的农村老师，我们要充分利用本地资源，把周围世界作为儿童身在其中学习思考、识记和推理的环境，逐渐增强孩子们记忆的敏锐性、思维的鲜明性。在学习练习五的“语文与生活”部分时，我没有一味讲解什么是“风成偏形树”，而是让孩子们到校园里走一走，看一看，你一定会有所发现噢。孩子们兴致盎然地走出教室，三五成群地观察着，争论着，在教学楼东侧的草坪里，展开了一次别开生面的气象知识发布会。孩子们仰望高大的广玉兰树，欣喜地讲述着自己的发现：这棵广玉兰树就是典型的风成偏形树，其西南两面都靠墙，有效阻挡了来自西南方向的风，因而西南方向的枝叶十分茂盛；而东北方向的风来得无遮无拦，长此以往，叶片表面水分蒸发大大加速，所以东北方向的枝叶生长缓慢以至枯萎。孩子们在自然界的“旅行”中，汲取了丰富的营养，他们在观察中思考着，发现着，快乐着。