摘要:我们应关注每一个教育细节，尽可能打造利于孩子健康成长的适宜环境。走近孩子，理解孩子；向孩子倾注真实情感，把握真实情况，尊重孩子；相信孩子，发现孩子的闪光点。我坚持秉承行知先生的理念，始终相信个个孩子都能成为好孩子，这样才算真正走进孩子生命的河流，真诚关心孩子的感受，从不敷衍孩子。事实上，打从我担任班主任以来，我的生命已被写入了孩子生命的河流里，我们的生命互相重叠、交相辉映。
关键词:信任 尊重 理解 唤醒 独一无二
陶行知先生曾写过《小孩不小歌》这首诗。自从去年担任小学二年级孩子的班主任，我才算是真正理解了先生的这首诗。先生是想告诉我们：我们应关注每一个教育细节，尽可能打造一个利于孩子成长的适宜环境。事实上，打从我担任班主任以来，我的生命已被写入了孩子生命的河流里，我们的生命互相重叠、交相辉映。
一次体育老师跟我说勇不会站队。我并没有大张旗鼓地去找他，只是悄悄地走到他身边，和他说明情况，并温和地说：“咱们班就差你一个人没站好队，你是个好孩子，应该知道该怎么做，夏老师相信你能做好，期待你明天更好的表现。”没有大声责骂，孩子会听吗？没有用粗暴的手指指着鼻子责怪，孩子会听下去吗？他听了，和风细雨的话语，飞入了孩子的心，他之后之出色的表现已经告诉了我答案。上课听得那么认真，写作业速度快，写得认真，上课积极举手发言，知道课堂上稍稍克制自己的表现欲，没有急切地发出“嗯、嗯”的声音。每次排队都能做到快静，还被孩子们一度选为领队。一天早上，他爸爸来找我，说他不愿意背诵经典诵读，他确实已超出背诵要求很多。中午食堂就餐时，我轻轻和他说：“听你爸爸说：你天天坚持背经典诵读，已经远远超过老师布置的背诵任务啦！”我用佩服和欣赏的口吻和他交谈，孩子很乐意接受，“这是个好习惯，老师知道你一定会坚持下去的，对吗？”孩子诚恳地答应了。“润物细无声”的教育方式，唤醒孩子的善念，让孩子坚信老师是看好我的，坚信我是老师心目中的棒小孩，增强他们的信心，从而培养他们的自制、自律。
陶行知先生曾说：“慧眼观他人长处,正心慎我独时。”这句话的意思是：具备慧眼来看待别人，要看别人的长处；端正自己的心，即便在自己一个人独自前行的时候也要自觉地严于律己，谨慎地对待自己的所思所行。
记得上学期的一天早会课上小茹突然哭起来了（茹原来一年级一直是班长，各方面表现都很优秀，其他孩子都视她为榜样，快成为神话了，无论老师学生都对她赞不绝口。到了二年级，老师的提议如果小茹有怨言，整个班集体士气会削弱很多，“榜样的示范”在负面情绪方面也相当有影响力。），只是因为我说：“周鹏，只要稍微认真，就有可能超越小茹。”我想通过此举措来鼓励周鹏，结果却让小茹有了强烈的危机感。这件事当时给了我很大的触动，这孩子是因为缺乏挫折，因而害怕打击，这样下去孩子是不会快乐的，她会因为需要想得到老师的赞赏而逼迫自己远离真实的自己，学会隐蔽自己的不足，将来做事会畏首畏尾，缩手缩脚，不敢大胆创新，思维会渐渐僵化。事实上，我已经充分认识到：这孩子的受挫折能力太弱了，自尊心太强了。这并不是好事，我得和她好好谈谈。
早上第三节课眼保健操时间，我找她谈心说：“每个孩子都有自己的优势，都有超过你的地方，你不可能处处超越别人，也没这个必要，凡是只要努力就好，千万不要强求自己成为各方面都是最好的。如果别人超过你，你应该学会欣赏他人，坦然面对自己的不足，这样才能交更多的朋友。”我需要还给孩子自由，让他无拘无束地快乐成长。之后，我甚至做出了一个果断的决定，取消了班长终身制，任命每周表现最棒的孩子或为班级做出特殊贡献的孩子为本周班长，并规定一学期中已经当过班长的孩子尽量不重复任命，考虑其他孩子，争取让每个孩子都能够做一回班长。我想用这一实际行动告诉孩子们“慧眼观他人长处，正心慎我独时”。
程曾一度迷恋上手机游戏，没有节制，晚上因为玩过游戏后处于兴奋状态，难以入睡，上课时有些萎靡不振，甚至早上第一节课都会昏昏入睡，似乎对学习不感兴趣。这样的情况持续了两天，到了第三天，我看到在我的劝说下睡眠似乎有些改善了，精神状态好多了。在我上数学课时，他的反映特别快，回答站在了同龄人的上层高度。我当时当众表扬了他：程的观察能力特别强，不光有一双厉害的眼睛，还有一双灵敏的耳朵。这个小插曲，看似平凡，却获得了意想不到的事态发展。之后，孩子有了信心，自然也就有了学习的兴趣。
师者帮助学生发现自己身上美好的东西，并自觉地将它巩固和发展，从而逐步战胜孩子自身的缺点。工作中，我一直坚持这么做——周鹏：我请他到讲台上帮我拿黑水笔，他在旁边纸上划了一下，看看是不是能写，我表扬他很细心、考虑问题全面；浩然：他做完作业，双手呈给老师，我表扬他非常懂礼仪；嘉诚：每天完成阅读任务后，都会在班级微信群里发——夏老师，我已读四十分钟，我表扬他懂礼貌，完成任务不折不扣……我们班主任应该帮助孩子发现自身身上个性化的创造性劳动源泉，帮助孩子们打开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上自豪感的火花，使他们端正自己的心,即便在自己一个人独自前行的时候也要自觉地严于律己,谨慎地对待自己的所思所行。
《庄子集释》卷六下〈外篇·至乐〉记载这样一句话：短绠难汲深井之水，浅水难负载重之舟，后简化为成语：短绠汲深，比喻能力薄弱，难以担任艰巨的任务。我想借此成语说明阅读对人的重要性，我自从担任班主任以来，一直响应阅读大使朱永新老师的号召，坚持不懈地推崇阅读。
可是我也深知要培养孩子对读书的兴趣，是一项长期且巨大的工程，不是一朝一夕能够做到的，需要耐心和信心。我告诉孩子：读书要趁早，儿时的记忆力是最强的，小时候虽然你们的理解能力还不强，但不积跬步，无以至千里。我告诉孩子们每天一定要保证读书时间，我由原先只读便好到要求每天读40分钟，但我没有强制要求，因为总感觉阅读应成为孩子感兴趣的事，我给予坚持阅读四十分钟的孩子每天奖励一张阅读卡，加入阅读的孩子越来越多，渐渐地大多数孩子慢慢品味出读书的乐趣。也有中途觉得累，放弃的，也有中途心血来潮加入的，总之一直坚持的孩子不多。我有一段时间几乎天天讲阅读，班上讲，微信里讲，通过平时与家长接触，大力宣传阅读的重要性，让孩子、家长深刻认识到阅读的重要性，并明白：读书贵在坚持，让阅读成为生活方式，就像吃饭睡觉一样成为生活中必不可少的一部分。阅读是一个长期的过程，不能松一天紧一天读一天歇一天。我平时还建议家长给孩子营造读书氛围，假如家长能陪伴孩子阅读更好，言传身教当然是最好的教子方式。另外，当孩子正沉浸在读书的乐趣中时，建议家长和孩子分享这种乐趣；当孩子向我讲述自己阅读收获时，一定要表现出和他一样的开心，分享孩子的读书成果，这会让孩子更有成就感，并对读书产生更浓厚的兴趣。
当有个别家长向我反映个别孩子还没有做到时，我会私下跟他们形成约定：缩短一半的阅读时间，坚持十天，夏老师送给你一本书。这样的条件对于那一部分阅读速度低、读书不流利、耐力不够的孩子还真管用，非常有效。我始终坚信我的孩子们值得信任，他们个个都是好样的！
我如此大张旗鼓、不厌其烦、持之以恒地坚持让孩子们养成阅读的习惯，只因为：阅读可以帮助孩子们认识全世界；阅读可以帮助孩子们更好的选择未来；阅读可以发展孩子们的思维，更有深度地思考问题；阅读可以丰富孩子的知识面，开拓孩子们的视野；阅读可以提升孩子们的修养，提升气质，做一个文明人。不善于阅读的人，视野必定狭窄，修养必定不够，思考必定没有高度，因为“短绠难汲深井之水，浅水难负载重之舟”。
做为班主任，我们要尊重儿童，他的思想才会提高到一个更高的境界；要理解儿童，对儿童的不良行为，不可当众责备或用简单粗暴地批评，应用贴心的话语，爱抚的动作，指出他们的不妥之处；要信任儿童，促使他们自己克服困难，唤醒孩子的善念，培养孩子的自制、自律，用生活点滴告诉孩子们：“慧眼观他人长处，正心慎我独时”“短绠难汲深井之水，浅水难负载重之舟”。当初决定走进教育的殿堂，就走进了孩子的生命河流里，有时候，我是这生命河流里的泳者，我在水中畅游，被水浸泡着，亲吻着，抚摸着，享受着水的清澈与清凉；我时而是这生命河流里的船夫，被河水托着，悠然自得；时而是这生命河流里的漂流者，驾驭着汹涌的河水，劈波斩浪，一泻千里；时而是这生命河流里的清污者，清除水面的污染物——甚至还可能引导河水改道……我和孩子们的生命交织在一起，互相重叠，交相辉映！
参考文献：
［1］齐学红,黄正平.班主任基本功（修订版）［M］．南京：南京师范大学出版社，2014
［2］李镇西.我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华［M］．广西桂林:漓江出版社,2015