为深入贯彻落实《关于加强新时代中小学心理健康教育的意见》《关爱青少年生命健康“润心”行动实施方案》等文件要求,加强未成年人心理健康教育工作队伍建设，1月28日—29日姜堰区蔡官学校校级班子成员、中层干部、专兼职心理健康老师、全体班主任于学校会议室分会场参加了泰州市中小学校长、班主任心理健康教育全员培训。

为期一天半的培训，参会人员认真聆听了专家们的《新时代背景下的心理健康教育》《我这样化解教育的艰难》《正面管教在学生管理中的运用》《用科学证据呵护孩子全面成长：循证视野中的育人模式转型》专题报告，进行了“如何设计高质量的德心一体活动”的讨论，参加了应知应会知识测试。

培训结束后，参会人员写下自己的培训心得。

许红俊校长

 育人从“润心”开始。中小学生正处在成长和发展的关键时期，家庭、学校和社会都希望下一代青少年身心和谐健康成长。然而，现实中儿童青少年心理问题着实让人揪心，由此引发的心理危机突发事件给本人家庭、学校乃至社会带来很大的伤痛。我校建立全员导师制，给每个孩子配一名“导师”，同时，让“全员育心”的理念深入人心，各学段各学科老师都将心理健康教育与学科教学有机融合，践行学科育人。语文，“开展阅读分享会—每周一次好书推荐”；科学，“我是科技小达人”；生物，“我的身体我做主”。在樱花园、桂花园欣赏春天的美景，在桃李园、枇杷园、葡萄园品尝夏果的清甜，劳动课在“开心小农场”种植农作物、花草，留下汗水，收获快乐。学校努力营造心育氛围，让学生收获快乐心情。

陈忠华副校长

听了夏主任的报告，让我印象深刻的就是她所带的几位“特殊”的学生，她跟学生交流的耐心、坚守。因此我认为要想设计出德心一体的互动活动，就要充分与学生交流，了解他们的思想动态、学习情况，以及他们所面临的困惑和困难。只有这样，我们才能更好地设计活动，帮助学生更好地成长。

蔡娟主任

夏教授指出新时代的中小学生心理发展呈现多样性特点，中小学心理健康教育面临诸多新变化。同时结合经历过三年疫情正在成长的新时代青少年学生的特点，从心理上、身体上、行为上、思想上逐一揭示现象、剖析成因、提出建议和于洁老师结合实例的讲解，到位的剖析，恳切的建议，让我进一步知晓了面对有心理问题倾向的学生，如何更有效沟通，如何及时更好地帮助学生应对心理压力和焦躁问题。

王妮妮主任

通过培训，我了解到心理健康不仅是一个个体问题，也是一个社会和教育的问题。因此，作为班主任，我们有责任关注并解决学生的心理健康问题。我们应该首先了解学生的内心世界，才能更好地引导他们。我们还需要学习如何识别学生的情绪和行为，以便及时发现并解决他们的心理问题。学习到的关于心理健康的理论知识和实践应用方法让我对班主任的角色有了更深的理解，同时也对如何更好地支持和引导学生有了新的想法。我相信，只有将心理健康教育的理念和方法融入我们的日常工作中，我们才能真正实现培养身心健康、全面发展的学生的目标。

洪清老师

作为一名教师，我深刻认识到做好学生心理健康教育的重要性。在处理学生问题时，我们不能仅仅停留在表面，而应该透过现象深入探究学生行为背后的心理因素。因此，每位教师都应努力成为一名合格的心理健康教师，成为他们的“镜子与翻译者”。只有这样，我们才能真正走进学生的内心世界，理解他们的需求和感受。正如夏教授在讲座中所强调的：“每个孩子，都需要被看见。”这将是我们教育工作中不可或缺的一部分。

殷婷老师

作为一名班主任，我认为每个班级的学生都来自于不同的家庭，有着不同生长环境，他们也因此各具个性。有时，一种行为在这个学生的身上很正常，可是在另一个学生的身上就不正常了。我们就需要对他们进行引导教育，做到因材施教。