主题海报：人们的工作
石雨晴
通过一年多的实践，加之学习王海英教授的从主题墙到儿童海报，我认为主题墙突出教师的主宰性角色及教师的教学逻辑，但是这样的主题墙儿童看不懂，看不见，够不着，而且不是按照幼儿的发展逻辑来进行设计的，儿童海报创设过程中，遵循“以幼儿发展为本”原则，让幼儿成为环境的主人。儿童海报分为儿童集体的、小组的和个人的海报，主要以儿童小组的海报为重要的推动方向。今天我跟大家分享的是我园大班主题海报：人们的工作
一、故事缘起
大班的幼儿,不仅语言表达能力提高了,懂的东西也多了,平日讨论的话题可以说是天南海北,啥都能侃。经常会听到他们这样的讨论:"你妈妈在哪儿上班啊?她是干什么的啊?""我妈妈是护士。""你长大想干什么啊?""我要当医生!"……他们开始对工作有了一定的概念,也表现出了极大的兴趣。
所以，根据幼儿的兴趣，我们本次的故事就开始了……
二、研究线索
1、我们的身边有什么职业？（主题前经验）
沈妙阳：我妈妈很勤劳，她要做家务，还要照顾小弟弟。我爸爸也很勤劳，他总是要出差，很辛苦。 但是他不出差，我们就没有钱了。
孙宇阳：我爸爸也很厉害的，我爸爸会开车，他还会放风筝。
袁晟：我不知道我爸爸是做什么的！
冯霆昊：我也不知道我爸爸干什么的。
孙宇阳：你们怎么连自己爸爸做什么都不知道啊，我爸爸是在上班赚钱。
小朋友你一眼我一语说的很起劲，但是不知道中间爸爸妈妈职业的小朋友明显情绪低落。
因此我们就开展了一次关于家人的职业调查”活动，帮助幼儿了解中间的父母做的工作。
教师：有些小朋友还不知道自己的爸爸妈妈是做什么的，我们来做个调查吧，
教师：你们想怎么设计调查表呢？
袁晟：要问爸爸妈妈的工作。
冯霆昊：我也想知道
沈妙阳：我有问题，我还想问一问爸爸妈妈上班在干什么？
在孩子们的眼里，成人的世界是陌生而又充满向往的。他们总是通过模仿和想象让自己更接近成人的工作和生活。大人是了不起的，他们希望快快长大，进入成人世界。而爸爸妈妈、爷爷奶奶是他们最熟悉的人，也是他们最能直接了解到的人。所以让我们先从“家人职业大调查”开始吧。
支持与收获：
在幼儿自由谈话中，教师及时关注到了个别幼儿的低落情绪，顺应主题结合生活继续引导幼儿探究职业的多样性。了解爸爸妈妈的职业对幼儿来说是容易的，借助调查表，能够更加清晰地呈现调查结果，也让幼儿的探究活动更有仪式感。设计调查表时持续追问，调查表的设计中以幼儿为主体提出问题，教师起到引导与支持的作用。给予幼儿更多自主探究的空间。
2、他们的工作内容是什么？（前期探索）
随着本主题的开展，在教学活动中，幼儿学习做小记者，除了采访自己的家人，还采访了幼儿园里的保安叔叔、食堂阿姨，小记者们意犹末尽，
教师：你们还想采访谁呢？
沈妙阳：我想采访交警叔叔。
孙雨馨：我也想。
袁晟：我想知道医生的工作，我妈妈说医生有很多工作的
在家长的帮助下，幼儿对生活中自己感兴趣的职业进行了解，采访不同职业的工作人员。
教师分析与支持：
幼儿学做小记者，由于我们园区的教职工有限，幼儿似乎不满足于此，于是我顺势引导 你还想采访谁？”，幼儿纷纷表达自己的想法，采访的兴趣和欲望被激发。基于幼儿兴趣，同时初步培养与人交往的能力，锻炼大胆说话的能力，增进对各行各业的了解，萌发热爱、尊重劳动者的情感。我们决定开展小记者采访校外工作者的活动。校外的活动离不开家长的帮助与支持，我也在家长群中发动家长资源，请家长以视频记录幼儿采访的过程以便幼儿分享。在采访的过程中，有的小朋友非常顺利，大胆介绍自己，问出自己的问题；也有的幼儿遇到了困难，胆怯不敢采访陌生人。我们发现不管哪个职业，对待小朋友的采访都欣然接受，愿意用最通俗的语言介绍自己的工作。尽管他们对于职业的提问都很简单，但在家长的帮助下他们感受了不同职业的工作环境。让幼儿对职业有了更进一步的理解。
3、我还知道哪些工作呢？
在真实的情境中，孩子们走进职业，了解职业，更加直观地体验其工作内容，感知每一份工作的辛苦与坚持，从而萌发感恩、体谅、包容等情感。当然，由于条件的限制，这项活动在很多时候需要爸爸妈妈带宝贝们完成。我们班孩子在课程中体验了很多职业，如收银员、保安、图书管理员、奶茶店员等等。过程中，孩子们亲眼看到并体验了他们的工作，感受到了其中的坚守。还有些孩子通过网络电视等途径也了解了更多的工作种类。
4、长大后我的理想是？
在和爸爸妈妈一起填写表格时，幼儿了解了自己爸爸妈妈的职业，在采访中也认识了更多的职业，这一天早上，幼儿驻足海报前，看着各种职业的照片谈论起了自己的理想。
袁晟：我长大要当警察，如果有小偷我就可以抓住他。
孙宇阳：我也喜欢警察，可以抓坏人的。
冯霆昊：我长大也要当警察
沈妙阳：我长大想当舞蹈家，妈妈说我如果跳得好给我买漂亮的裙子。
教师：你们有这么多想法，可不可以把你的理想画出来，画一画你做这个职业会做什么事。
袁晟：好啊好啊，我最会画画了。
孙雨馨：我也要画。
分析与支持：
幼儿谈论着自己的理想，对未来的职业有独特的想法，我鼓励幼儿将自己的想法记录下来，由个别的讨论到全体幼儿的参与，让幼儿运用本主题收获的关于职业的经验，为自己做一份职业规划。幼儿的笔触稍显稚嫩，为了更直观地展现，教师帮助幼儿书写出画面内容，最后将幼儿的职业规划进行展示，幼儿有了更多表达表现的机会。随着幼儿的成长，对职业的理解必将逐渐深入，或许自己的理想会随之改变，但通过现在的记录，能够让大班年龄的自己留下痕迹，我们与职业有关的故事也会随幼儿的兴趣不断持续。
5、我要怎么做？（主题后的发现与获得）
幼儿对各种职业进行更深入探索，了解不同职业的工作内容、工作时间，也对自己的职业做出规划。幼儿对自己的爸爸妈妈更加了解，知道工作的艰辛，潜移默化地学会要常怀感恩之心。通过讨论、调查、采访、体验等等活动，探究兴趣、社会交往和语言表达能力都有所发展。借此机会，正好引导幼儿如何做才能做到自己想做的工作，以及工作后要怎么做。
三、主题后反思
问题：
1.主题海报中的幼儿深度学习不够；
2.幼儿排版的逻辑性及问题梳理不够清晰；
调整方向：
1.从主题海报中，呈现：“发现问题→探索→发现问题→尝试→调整内化→扩展延伸”的过程。
2.教师的转变，将重点呈现儿童的经验变化、策略反思。
3.排版可通过颜色分类进行呈现，同时增强海报的互动性。
4.师幼海报向幼幼海报转变。
主题海报最重要的价值是儿童的发展，儿童为本。让儿童用自己独特的语言和审美表现，做角色的加法，做责任的加法，让儿童成为一个真正的反思型的学习者。
 其实，新的教育理念的落地，不是孩子不适应，关键是作为教师的我们最难适应。要想改变习惯了的教育模式，就要有空杯心态，给固化思维来个“断、舍、离”，取其精华，去其糟粕，大胆尝试，努力创新，才能闯出教育新天地。