“融合信息技术提升学生核心素养的反思性

教学实践共同体实验区”反思性学习

共同体工作总结

反思性学习共同体按照实验方案的要求，旨在借助各种信息技术手段，促进教师的学习和反思，从而促进区域教育质量的整体提升。在实验区领导小组领导和专家组的指导下，积极开展工作，现将我们的工作总结如下：

一、工作目标：三个聚焦

我们的共同体建设，主要聚焦三个方面的工作：

1.聚焦课堂研讨

学生的学习在课堂，教师的执教在课堂，教育的研究在课堂。课堂是决定学生学习生活质量和教师教育质量的根本所在，也是一切实验工作的出发点和归宿。我们按照实验方案的要求，我区提出“M-IT”课堂模型，教研工作围绕课堂研究展开，抓住了实验区和共同体建设的重点。

2.聚焦教师发展

教师是决定教育优劣的最根本因素。我们的共同体建设聚焦教师的发展，将教师的培训、成长作为工作的重中之重。通过放大名师效应、实现共同体内教师的快速成长。

3.聚焦学校共进

充分发挥现有教育集团、教学联盟、乡村教研站等平台，促进学科交流、校际交流，实现学科共建、知识流动、经验共享、共同进步。

二、主要工作：三个专题

1.专题培训

实验区建设，必须有一支高质量的教师队伍，除了正常的各级培训以外，我们还特别组织了专题培训。4月22日，我们特邀了中国海洋大学王海涛教授等专家一行，来我区对共同体内各校的教师进修专题讲座培训，使教师们受益匪浅。4月14日和5月19日，我们分别邀请《数学通讯》和科大讯飞的专家对教师们进行融合信息技术的论文写作和操作层面的培训，取得很好的效果。

2.专场活动

实验区建设不是纸上谈兵，而是要有实实在在的活动为支撑。为此，我们组织了高中、初中、小学三个学段的专场活动。1月7日，在教师发展中心，举行了初中数学专场教研活动；3月11日，在东桥小学凤凰园校区举行了小学专场教研活动；4月7日，在姜堰二中举行了高中专场教研活动。这些活动的开展，有力推动了研讨的深入，也使共同体学校获得展示和深入研讨的机会。

3.专题调研

教学研究必须深入现场，5月18日和19日，项目组核心团队一行分别赴实验小学罗塘校区和梅垛中心小学进行项目研究专题调研。项目组深入学校、走进课堂、访谈学生、对话教师，为学校研究坐诊把脉、开方抓药。每到一校，项目组还将本区域内其他共同体建设学校召集到一起，做到服务一家，带动一片。

回顾我们的工作，虽然做了不少事情，但是我们发现系统性还有待加强，特别是线上的活动还不多，接下来我们将进一步做好线下线上的融合工作，更多更好的发挥各种信息平台的作用，使共同体建设再上新台阶，再创新业绩。

                                                                                                                        2021年08月