泰姜教师办〔2021〕113号
关于印发《姜堰区小学语文学科分层分类作业设计要求（2021年版）》的通知
各小学、九年一贯制学校：
为落实《中共中央办公厅 国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，结合我区实际，现将《姜堰区小学语文学科分层分类作业设计要求（2021年版）》印发给你们，希结合实际认真贯彻执行，强化作业管理，深化教学改革，提升教学质量。
泰州市姜堰区教师发展中心办公室
2021年10月19日
泰州市姜堰区教师发展中心办公室 2021年10月19日印发
一、总体要求
学科作业是帮助学生巩固知识、形成能力、提升素养的重要途径。语文教师要根据教学目标和学生实际精心设计和精选有针对性、实践性、多样化的作业，提倡设计分层作业，合理安排书面作业、口头作业和实践体验作业。语文作业要指向学科本质，重在语言文字的理解与运用，第一学段以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用；第二、第三学段适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。
二、作业形式
1.阅读作业。阅读作业要体现精读、略读、课外阅读“三位一体”，注重阅读能力、阅读策略、阅读方法的形成和迁移。一般而言，每篇课文安排两次作业，每次作业分 A、B 两类题型， A 类为基础性、保底性作业（如拼音、字词识记、词句理解、辨析等），原则上所有学生均需完成。B 类为拓展性、选择性作业（如词句段运用、读写综合训练、深度问题解决、课外阅读等），不同层次的学生可根据自身能力选择性完成。保证每天的语文课中学生有不少于 10 分钟时间在教师指导下进行随堂练习。将《补充习题》中的相关练习内容融入课堂教学。对要求整篇背诵的长课文，提倡采用分段背诵、关键词（一类字）填空的方式检查巩固，不得进行整篇课文机械重复抄默，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。中高年级有计划地要求学生使用“摘抄本”对课内外阅读有选择性进行摘抄、批注、积累。
2.写字作业。各学段都要高度重视写字教学。低年级要利用课内时间指导学生写字，指导学生写好汉字的基本笔画，掌握汉字的笔顺规则和结体规律，把字写得正确、端正、整洁。笔画、笔顺、结构难以把握的字，教师要范写。重视培养学生写字的兴趣，一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写 3 遍左右，争取一个比一个写得好，对“只认不写”的字不得随意增加书写要求。《硬笔习字册》内容应随课堂教学有机进行练写，描红、仿影、临写遍数应根据书写难度、学生实际灵活控制，尽量在课内完成，要关注学生写字姿势，切实提高练字效率和效果。《硬笔习字册》不得作为书面家庭作业布置。毛笔软笔作业当堂练习完成。一年级汉语拼音要求学生准确拼读，正确规范书写，不要求默写汉语拼音。
3.习作（写话）作业。践行统编教材读写结合理念，落实教材习作（写话）任务，设立“习作（写话）”“小练笔”专项作业本。习作频率和数量应科学适度。低年级要认真指导“语文园地”中“写话”训练，同时可结合阅读和口语交际教学适度读写结合、说写结合；中高年级每周结合教材至少写一篇有针对性的小练笔，每两周完成一篇课内习作。习作要有一定的速度，作前指导时间控制在 10-15 分钟之内，保证大部分学生有充足的时间当堂完成。习作讲评要有针对性，讲评之后要安排修改和后续升格训练，引导学生在自我修改、同伴互改中提高写作能力。每学期至少对每一位学生有1-2次作文面批。不强求学生每天写日记，不规定日记所写字数，鼓励每周写一篇周记或读后感，但不将日记、周记、读后感作为训练学生习作能力的主要手段。
三、作业时间
1.日常家庭作业。一、二年级不得布置书面家庭作业，可结合书后习题及“快乐读书吧”“口语交际”板块布置适量的诵读、讲故事、情景对话等口头实践作业，时间控制在 15 分钟以内。中高年级每天书面作业时间控制在 20 分钟以内，另可布置朗读、背诵、复述等口头实践作业，提倡每天读一点、背一点、讲一点，时间控制在 15 分钟之内。周一至周四不得布置整篇习作家庭作业（片段仿写除外）。提倡当堂布置家庭作业，利用好课后服务时间指导学生在校内基本完成书面作业。鼓励学生每天进行适量课外阅读。
2.周末假期作业。周末假期作业应突出实践性和综合性（内容综合、能力综合、评价综合），可结合教材“语文综合性学习” 单元、“快乐读书吧”、“口语交际”、课文“阅读链接”“资料袋” 及“语文园地”相关板块内容整合设计，凸显在生活情境中的语文学习，体现大语文课程观。严控双休日家庭作业量，书面作业时间控制在 45 分钟以内。鼓励学生参照《教育部基础教育课程教材发展中心 中小学生阅读指导目录（2020 年版）》进行整本书阅读，学生整本书课外阅读时间由学生自主决定，不计入作业时间。第一学段课外阅读总量不少于 8 万字，第二学段课外阅读总量不少于 60 万字，第三学段课外阅读总量不少于 150 万字。
四、作业批改
严格作业批改制度，学生作业有布置必批改，有批改必讲评，实行全员批阅与重点面批相结合，等级制评价与激励性评语相结合，做到共性问题全班讲评，个性问题个别指导。充分用好课后服务时间，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑。严禁要求家长或学生检查、批改作业。
