在这天的语言活动《看云去》开展之前，我把瑶瑶请到了身边，拉着她的小手，亲切地与其交谈。我问：“瑶瑶，喜欢上石老师的课吗？”她微笑着点点头，“石老师可喜欢瑶瑶上课时认真的样子呢，石老师一向期望能看到你举手发言，好想听瑶瑶回答问题， 你愿不愿意呀？”她说：“愿意。”“恩，石老师最喜欢在课上用心动脑, 大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就能够举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？"她点点头。在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎样画时？”瑶瑶也用心举手, 最后能大胆的表达自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。
瑶瑶是个自理潜力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言， 有时被点到名字后，就一副害羞的样貌，站着不说话。平时我也试图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。
我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持她，帮她构成用心动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子勇敢参加各项活动，增强自信心。
悦悦小朋友是我们班上一位个性爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能用心回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师, 我来说。甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自己的意见。这天的科学活动中又出现了这样的状况：当一个小朋友的发言还没有完，悦悦却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来。。。导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。
悦悦是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手潜 力强的聪明能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是最大，也抢着上台表演，出现插嘴的状况也是她表现自我的体现。
在集体活动的时候，老师要注意“控制"表现欲强的孩子，使他们明白既要自己讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时必须要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自己，比如举手。一段时间以后，悦悦小朋友上课时再也没有插嘴，明白回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着。