一、养成良好倾听习惯的重要性
（一）倾听促进幼儿语言表达的发展。在幼儿语言发展中,倾听能让孩子愿意说,倾听能帮助孩子说的更精彩、说的更自信。(二)倾听促进幼儿良好品格的养成。倾听不但能使幼儿准确地听取自己所要的信息,而且还会给人留下认真踏实、尊重别人的良好印象。良好的倾听习惯是发展幼儿倾听能力的前提和重要保障，是获得知识的前提。我们部分的家长认为，倾听习惯应该放在入小学后再去重点培养。但是经过我园多年的幼小衔接课程研究发现倾听习惯应该从学前教育的早期入手。在我们的调查问卷中，小学家长反应：孩子在幼儿园学习期间的表现还不错，在家呢就是有些调皮。但孩子入小学后，学习总是落后于别的同学；老师布置的作业总是记不住，还要打电话问别人或者班级群里问老师、同学；孩子总是上课好动、易兴奋、注意力不集中等等。其主要原因是孩子没有从小养成良好的倾听习惯。学前期是孩子形成良好倾听习惯的关键期，只有学会了怎样倾听，孩子才会感知和理解语言，才能促进语言的发展，从而达到学习的目的。哲人苏格拉底曾说过：“人有双耳，只有一舌，因此应该多听少说”。所以我们必须从现在开始，家园共育培养孩子良好的倾听习惯。
二、中班幼儿倾听能力的现状
案例一:
在一次讲述绘本故事活动中,我指着黑板上的挂图问：“小朋友们大家看看，图上有哪些小动物呀？”孩子们纷纷举起小手,我叫了洋洋来回答,可是还没等他回答完,旁边的瑞瑞又高高地举起手,大声地嚷道:“老师,我,我……”我又指名请一一来回答,这时其他举手的孩子们都异口同声地叹起气来,垂头丧气地转移听的注意力,做起了自己的事；当洋洋讲得绘声绘色时,有些孩子却做起了自己的事……最后,当我说:“请小朋友跟旁边的同伴讨论一下,小动物们是怎么过冬的？”没等我说完,孩子们已迫不及待地展开了讨论,我的后半句话早已淹没在孩子们的声浪中……
在一日活动工作中，我注意认真观察，我发现中班幼儿在倾听习惯上具有以下几方面的特点：
（一）自我控制能力较差，注意力容易分散，在听的过程中容易受到外在环境的干扰。
（二）较之小班幼儿，中班幼儿的倾听专注程度有一些提高。
（三）理解能力还比较薄弱，对相对较长的故事内容，幼儿还不太能够听清和理解，从而影响语言的表达。
三、中班幼儿倾听习惯差的原因
（一）幼儿
中班幼儿的年龄在 4 ～ 5 岁之间，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、左顾右盼等。而且这一时期的幼儿自我意识较强，普遍都喜欢自己说，大家来听，而当别人在发表自己的观点时，他们又不愿意倾听，容易打断别人的话语，发表自己的观点，出现错听或误听的现象。
（二）家长
通过问卷调查，我们得知，很多家长不知道幼儿倾听能力需要培养，一部分家长遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子，还有一部分家长认为插话是孩子自信、能干的表现，这些不正确的认知给了孩子一个错误的导向，渐渐地使孩子失去了倾听的兴趣，越来越不会倾听。
（三） 幼儿教师
1.倾听习惯的培养在教育活动中没有得到幼儿教师足够的重视。
2.教具的运用不适宜
3.教师对幼儿的要求不适宜
四、培养中班幼儿倾听习惯的具体内容
（一）我觉得现阶段培养孩子良好倾听习惯的目标是：
1.上课安静的听老师说，注意力集中10分钟左右。
2.在别人说话时，试着看着对方的眼睛，不随意插嘴、打断他人讲话。
3.在集体活动中，控制过分的表现欲，既要大胆的在同伴面前表达自己的想法，又要学会倾听同伴的见解。
（二）幼儿倾听能力应着重培养三种倾听技能：
1.专注性倾听，集中注意地倾听。
2.辨析性倾听，分辨不同内容的倾听。
3.理解性倾听，掌握主要内容、连接上下文意思的倾听。
五、培养中班幼儿倾听习惯的途径
（一）幼儿
幼儿要学会安静，有耐心；回答问题时声音要响亮。
（二）家长
幼儿倾听能力的培养同样需要家园配合,通过亲子活动、家长会等形式与家长共同探讨提高幼儿倾听能力的可行性方法。在生活中,家长应多和孩子沟通交流，带孩子到大自然中聆听美妙的声音,充实幼儿的感性经验,如：可以利用周末、节假日等,带幼儿外出参观或旅游,拓宽幼儿获取知识的渠道。
（三）幼儿教师
幼儿良好的倾听习惯不是一朝一夕养成的，作为教师可以采用多种符合中班幼儿年龄特点的方法，指导幼儿倾听，让幼儿慢慢地养成倾听的好习惯。
1.创设宽松的倾听环境
幼儿午睡前，可以给他们讲讲故事，听听轻音乐；幼儿入园、离园时播放优美动听的故事或儿歌。
2.借助游戏提高幼儿的倾听能力
游戏是幼儿最基本、最喜欢的活动形式，在游戏活动中渗透倾听的要求，寓教于乐，如:传话游戏、听口令做动作、复述练习、辨析错误等，游戏内容可以根据幼儿语言发展情况确定难易程度，由浅入深，将倾听习惯渗透到游戏中，以“玩”促“听”，使幼儿在游戏中形成稳定的自觉性行为，逐步提高倾听水平。
3.教师以身作则培养幼儿的倾听能力
教师的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响。因此，教师在平时的教学活动中应注意自己的言行，在幼儿诉说或者告状时，认真倾听，耐心地引导他们解决问题；在向幼儿提问时，要耐心等待和聆听幼儿的回答。通过各种各样的手段指导幼儿耐心倾听别人，做到不随便插话，培养幼儿良好的倾听习惯。
总之，幼儿良好倾听习惯的培养不是在单一的活动中训练而成的，也不可以一蹴而就，它贯穿在幼儿一日活动的各个环节中。作为一名幼儿教师，只有通过艺术性的教育方法和耐心细致的引导，才能逐渐培养和训练幼儿良好的倾听习惯。美国教育学家娜思夫人说过这样一句至理名言：从小播下良好习惯的种子，将会获得命运的收获。印度大诗人泰戈尔也说过：“把信念播种下去，收获的是行为；把行为播种下去，收获的是习惯；把习惯播种下去，收获的是性格；把性格播种下去，收获的是命运。”由此可见：习惯决定着每个人的命运！根据美国心理学家拉施里的动物记忆实验，一种行为重复21天就会变为习惯，90天的重复会成为稳定的习惯。可见,习惯的力量是巨大的,只有养成良好的学习习惯,才能化为幼儿自身的素质,对幼儿的一生产生深远的影响。