良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证。幼儿倾听习惯的培养也是其进入小学学习的一个重要台阶。《纲要》中指出：养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。然而在日常生活中，一些幼儿因不注意倾听或不耐心倾听而无法按要求进行活动、游戏。
瑞瑞是我们班一个活泼的小男孩儿，他很聪明，但是倾听能力不强，一点倾听的耐心都没有。这天我讲了个小壁虎借尾巴的故事，一说题目小朋友们一个个都很好奇，不禁发出“咦”的声音，然后一双双小眼睛一愣一愣地看着我，安静地等待着我的故事。瑞瑞也不例外。于是我便认真、有感情的讲起了故事。当我讲到小壁虎问老黄牛借尾巴时，瑞瑞按捺不住了，玩起了前面小朋友的帽子，这时，我走到他面前用眼神暗示了他一下。他把手缩了回去。没过两分钟，坐在他前面的成成举手告状说：“老师，瑞瑞踢我的小椅子，我都没法坐了。”“瑞瑞，认真听讲哦，你看我们其他小朋友听得都很认真呢！”说完我又继续讲着。一会儿我提问道：“有哪个小朋友知道我讲到哪里了？瑞瑞你来说一说吧。” 小家伙慢吞吞地站起来，两眼一瞪，小嘴儿一翘，没回答出来。他回答不上来那是肯定的，因为他刚刚正低头玩着衣服上的拉链呢。
班上像这样倾听不够耐心的孩子不在少数，还有的在回答完老师的问题后就不再认真听取其他小朋友的想法。针对这些现象，我也采取了一定的对策。首先要激发孩子的倾听兴趣，而游戏往往是孩子们最基本、最喜欢的一种活动形式，于是我通过游戏“听口令”来培养孩子的倾听能力，起初我就跟他们讲清楚游戏的规则，我说他们做动作（比如坐正、休息、举手······）比比谁做的又快又正确，想要又快又好就要竖起小耳朵仔细听！就这样，“听口令”成为了孩子们的最爱。其次，培养孩子良好的倾听习惯还应给孩子创造出宽松的倾听环境。比如说，孩子睡午觉期间是一个相对安静、宽松的时间段，利用这段时间可以给孩子们讲讲故事，待他们渐渐入睡。最后，我们老师应该以身作则，在幼儿向我们倾诉时，我们也应该认真、耐心地倾听，因为我们的一言一行也时刻影响着幼儿。