今晨，我家好儿说老师让带几本书到幼儿园去和同伴们做交换，还说要把晚上一起读书的照片上传到班级群里。细细一了解，原来姜堰实验幼儿园这学期启动了幼儿绘本亲子共读行动，要求每天晚上父母要陪同孩子做亲子阅读，同时各个班级建好漂流的绘本角。于是，家长群里热闹起来，好多家庭都在上传晚上陪伴孩子读书的场景。看到那些画面，真的令人感动，绘本阅读竟然能被那么多的家庭认可并践行。 把孩子带进童书的世界，让童年与童书同行，实验幼儿园的行为值得点赞。
童年阅读童书有多重要？
童书阅读可以优化儿童语言系统。有研究表明：4-5岁是儿童书面语言发展的关键期。经典绘本十分注重用最简洁的文字，为儿童提供最精炼的书面语言系统。尽管这个时期的幼儿还不识字（也不宜识字），但其在父母的陪伴下，借助生动的画面，听成人有声阅读，可以接受规范的书面语言的熏陶，逐步帮助儿童建立起自己的书面语言系统。
童书阅读可以让儿童看见更宏大的世界。见识见识，所见才有所识。每个人的所思所想都与其所见有着直接的关联。由于年龄的关系，儿童还不可能直接亲睹更大的世界，但一本优秀的儿童绘本就是一个让孩子看见世界的窗口。这样的绘本读得越多，看到的世界角度就会越多。当然，我所说的这个世界既包括物质世界，也包括精神世界
童书阅读可以增进亲子关系。儿童成长是需要陪伴的，有质量的陪伴能够增加童年生活的幸福指数。在亲子共读的过程中，很多父母加深了对儿童世界的理解，也找到了亲子沟通的语言密码—故事里的人和事。从某种意义上说，童书阅读就是把自己变成孩子，把孩子变成自己。梅子涵说，童话和文学作品就是让大人可以有机会坐到小孩旁边 ，他们的脸上都是笑着的。
观察了不少孩子手头的读物，我发现了一个典型问题：好多父母并不知道把什么样的读物带到孩子身边，选书购书带有随意性、盲目性，有的孩子手头上甚至只是一些提前认字、学拼音、做数学的读物。吃饭是促进肉体生命发育重要途径，但吃什么是有讲究的。如同吃饭一样，有些读物并没有营养或者是低营养的。长期让孩子读没营养或低营养的东西，就难免精神生命发育的畸形。
什么样的童书才有营养？大班的孩子与小班孩子阅读的作品区别在哪里？去年，我区学前教育工作室的老师们研制了有着姜堰特色的幼儿基础阅读书目。在筛选这些书目时，他们秉持了科学性、非功利性的特点，参阅了多家权威机构推出的童书榜，力求为姜堰孩子提供一个精神生命发育的“营养菜谱”。我们期待着各个幼儿园能把这样的“菜谱”提供给各个家庭，更期待着新父母们能够根据这个“菜谱”，帮助孩子找到合味口的童书。我建议各位家长给孩子买书前，参考一下《中国幼儿基础阅读书目》。
著名儿童文学作家黄蓓佳女士在我区首届“书香伴成长”风采展示现场说过这样的话：一个孩子脚下垫上十本书，表明这个孩子已经掌握了通向成人世界的密码；一个孩子脚下垫上一百本书，表明这个孩子已经能够与成人平等对话;一个孩子脚下垫上一千本书，可以想象这个孩子的精神世界有多强大。
我们有一个朴素的梦想：姜堰的幼儿在园三年，要完成至少一百本绘本的阅读。有了一百本绘本给予的滋养，孩子们不仅会对书形成特别的依恋，还会储存很多故事的梗概，在内心构建一个五彩斑斓的童话世界。圆这个梦，需要我们的幼儿园和家庭一起努力！
让童书与童年同行，抵达的是更加丰富多彩的世界。
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