新高考8省联考全仿真高考，8省考生参加考试，数据样本很大，具有调研意义。江苏全仿高考，统一考试，高考要求，监考、阅卷、划分分数线，模拟录取，名副其实的高考！新高考预演。
既然是名副其实的高考预演，可不可以像上海春季高考一样，当成一次春季高考，正真的春季高考，提前录取一批优秀学生。哪怕江苏四大师范提前录取，确保师范生源质量。既然是一次高考，春季高考与夏季高考，避免了一考定终身的弊端，减少夏季高考的竞争压力，节省人力、物力资源，减少资源浪费。
就语文试卷来看，8省联考适应卷具有教学方向标作用。试卷结构借鉴了2020全国卷和山东卷，又略有新的变化。
联考刚结束，有老师说是两套试卷两个版本。考生在考场上肯定只有一个版本，江苏考生用的哪个版本？后来才知道，两个版本只有文学作品阅读和情境名句默写是两个版本，其他都是一样的。在全国统一米命题的指导下还有具体的不同，还有选择的余地。
试卷长度比以往增加了2页，近1200字，阅读量增加了。整本书阅读没有考查，但是考查了正本书阅读的必备知识，阅读习惯，阅读能力和思维能力。新课标要求整本书阅读的宗旨是培养学生终身阅读的习惯，掌握整本书阅读的方法，具体考试如何体现，着重于运用，而不是真本书本身。回答了教学过程中“整本书阅读如何考查”的疑问，纠正了平时教学中的琐碎化、机械记忆、高耗时低效益的片面做法，指明了高中阅读与初中阅读不同的思维要求。
论述类文本阅读更加突出了思辨能力的考查，考查了论述思路和“材料一和材料二截然相反。你是否同意？”论述思路题江苏已经连续考查了8年了。
文学作品阅读考查了小说，选择题2题，内容和形式各一题。简答题，江苏卷考查了情节作用和情感氛围。“情感氛围”不同于“情感态度”，也不同与情感，而是情感的“氛围”，也就是说在什么具体情境氛围中的情感。他省简答题考查了传统小说的特点和有关评论的要点概括，与“江苏卷”变化较大，“江苏卷”主动避开，没有采用。
文言文选文为人物传记类，考查了断句、文化常识、内容概括分析、翻译、概括。文言文概括题是江苏的独创，对山东卷乃至8省联考产生了决定性的而影响。
古诗鉴赏江苏卷已经完全完成了向全国卷的过度，一条选择题和一条简答题，简答题偏向于情感类。采用选择题，古诗鉴赏难度降低。文言文保持了江苏卷的难度和特点。
名句默写是全新题型，情境默写，不同于过去的默写上下句。情境默写限定了所默内容全是课文中的，没有课外名句，但比过去增加了难度，理解性默写，背得了比一定能默写好，有时不知道默写哪一句，联考卷给出了示范，理解性提示指向集中，必须而且一定是某一句或某两句。我们平时在全国卷的基础上，情境提示越来越复杂，有的情境提示不明确，如 “《山居秋暝》中以动写静，以有声衬无声来突出山的幽静环境的句子是“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。为什么不可以是“明月松间照，清泉石上流”？如果表述为动静结合、充满生活情趣的句子呢？平时默写的情境提示竟然还出现了“古之学者必有师”是《师说》的中心论点句！既然是情境默写，理解性的情境提示必须准确，指向明确，否则容易误导考生。
语言文字运用题提高了两段文字，更加突出了语境意识。考查了连贯、衔接、修辞、语句修改、概括，没有考查标点符号和语段修改。语句修改，由选择题变成了主观题，而且有具体的语段情境。概括题要求用否定形式概括。概括能力的考查多次出现，论述类阅读、文言文概括、语言运用中的概括。概括能力的训练和培养，要一以贯之。
作文考查和新山东卷相似，全国卷任务驱动外壳，江苏卷材料作文内核。具体情境是“征文”，没有具体的“应用文格式”限制。平时我们过多关注了任务驱动型格式，书信（一般书信、推荐信、倡议书、表扬信等）、演讲辞（发言稿）、辩论辞（开篇立论、总结呈辞），忽略了材料本身的价值和要求。关注社会、关注生活、关注自我，是高考作文的走向。
适应性考试样卷已经出台，考查立德树人，必备知识和能力，核心素养和价值观，在考卷中的呈现已经有了样本，后一阶段高三如何复习？高二又如何开展平时教学？特别是高二年级，高考72篇古诗文已经基本串讲完毕，60篇背诵篇目已经出台，学生已经初步能背诵和运用，从高一到高二课堂教学几乎都在文言文中摸爬滚打，现代文、系列作文只在考试中出现，高二下学期课堂教学重点是什么，对照样本要求，夯实基础，强化积累，突出思维，关注社会生活，全面提升阅读和写作能力，进而提升语文综合素养还是一味沉浸于刷题搞题海战术，以练代讲？《现代散文选读》、《唐宋八大家散文选读》、《唐诗宋词选读》等选修教材资源如何充分利用？
学生的记叙文写作从小学三年级就开始训练，初中三年全是写作记叙文；议论文写作是高中作文要求，我们如何训练的？靠议论文打拼高考任务驱动作文没有扎实的议论文必备思维、扎实积累，逻辑思维能力要求越来越高，观点的准确、新颖、深刻、独到，逻辑思维的层次性、分析说理能力、素材积累运用能力、论证手法的多样化、语言表达的形象化，将大目标分解为若干个小目标，各个击破，才能综合提升写作水平。
教育部新高考顶层设计已经出台，为我们的教学、应考指明了方向，我们一定要有的放矢，扎实巩固，充分积累，积极应对。“铭记历史，迎接未来”同样适用于我们今后的语文教学。