高二新学期年初考试，给学生来了个下马威，给牛年的牛孩子当头一棒，年级语文均分（含强化班）81.42，不及格，恐怕是学生进入高中以来考得最差的一次。强化班均分也不及格，普通班及格人数仅是个位数！
在班级交流群里，友情提醒家长要关注孩子的成绩，关注孩子的学习动态，督促孩子学习要踏踏实实，认认真真，马虎不得，否则，将一落千丈。有家长流露出灰心的神情，倍感无奈。
期初考试的初衷应以检查学生的寒假自主学习情况为目的，要兼顾寒假作业和课本基础题，要让真正认真学习的同学有所收获。考前复习要求也强调默写是期末考试范围，试卷结构仿八省联考，兼顾寒假作业。可是，试卷上除了名句默写在期末范围，所有内容都不是寒假作业上的。学生是真正的裸考。学生的语文素养，思维品质，语言表达和书写都要经过烈火的考验。
试卷内容很符合新高考要求，上网搜索，竟是高三上期末联考卷！
新的问题摆在我们面前，60篇背诵默写篇目基本上全部讲完了，学生可以巩固诵读默写了。课堂上讲授哪些内容？唐诗宋词、唐宋散文、现代散文还是直接进入高三模式进行专项训练，提前跑步进入高三？过去我们一直在古诗文里打滚，现代文——小说、散文、实用类、论述类阅读只有在考试或开设公开课时才有所体现，作文也是这样。高二新学期如果再这样下去，仍然以刷题为主要学习方式，将被新高考无情抛弃。
为此，我的教学重点、教学方向和教学策略初步形成。背诵篇目已经全部讲完，利用早晚读课，自行巩固背诵，“先长后短，长短相间”，按计划，多反复，一个月一个轮回：默写、书写，老师无力给学生支招，只能学生非下功夫不可。第一轮要求学生要熟知每一个文本的主旨句，总不至于连《梦游天姆吟留别》表现诗人蔑视权贵、向往自由的诗句都默写不出吧。课堂所讲内容，是不要背诵的，但要积累——思想积累、思维积累、素材积累、写作积累、语言积累。现代散文、唐诗宋词、唐宋散文等还有很多经典的文本要重现，充分利用现有的文本资源。教学重点：阅读速度、阅读思维、定向概括、读写结合。写作必须要舍得花专门的时间。每一个阅读文本（古诗、文言文、现代文、作文素材）都当作考试文本来对待，训练快速阅读、深度思维、阅读效度。总的策略：抓差补缺，巩固提高。分层次教学，分层次要求，面向全体，兼顾重点。
论述类非连续性文本阅读，其实是有阅读规律的，新的理论（新的发现、新的发明）、发现经过（不同观点、看法）、现阶段研究现状、前景展望或有待解决的问题，快速梳理文本思路提取相关信息，整合概括，转换表达。所有的文本都遵循“写了什么，怎样写的、为什么这样写”的章法，每一个文本都是极好训练素材，要向“国文先生”那样对待每一个文本。
新学期，无需为每次考试的默写范围犯愁，被动应对考试。新学年，名句默写60篇，全面巩固，随时应考。课堂应由老师做主，“随心所欲”但不能“逾矩”。
阅读占70分，写作占60分，语言表达20分，是阅读和写作的纽带，语文教学的重点和策略不言自明。在实践中学习、理解、运用语文！