听陈士文局长（江苏省特级教师，扬州市广陵区教育局局长、“智慧数学”的创立者）有关“智慧数学”的讲座，感慨良多。
陈局长在对“智慧数学”的阐释中，提到了现如今教育中一个奇怪的现象：很多小学老师都退化了，走上工作岗位越久，本身的知识水平退化得越严重，有的只有初中生水平，还有的甚至只剩下小学生的水平了……乍一听，觉得陈局长有些危言耸听，或许因为年龄的原因，记忆力会有所下降，但也不至于倒退成这样啊！见大家都表示怀疑，陈局长建议大家一起做个小小的测试，做完就可见分晓了。
“测试”？大家的好奇心都被成功唤起，都关注到了屏幕上出示的题目：（据说是某年清华大学自主招生考试中的原题）一根火柴棒，不可折断，如何拼成一个等边三角形？台下的一众很有经验的数学老师都低头算着、画着、想着，努力在头脑中搜寻一切与等边三角形相关的知识，想着如何能以一当三，拼出等边三角形……
过了几分钟，陈局长做了一个简单了解，并公布答案，发现只有少数几个老师符合要求，大部分人都没有能够理解题目的含义。随后，陈局长向大家说明了这道测试题得用意：不可折断却可以劈开，横向不行我们应该转向纵向思考，将这个火柴棒纵向分成三份，自然可以拼成等边三角形。答案出乎所有人意料，就跟平时玩的脑筋急转弯一样。但我们这些自诩聪明、有经验的数学老师却几乎全被难倒了！并不是大家没有足够的解题能力，不具备丰富的解题经验，恰恰是这些足够和丰富，禁锢了我们的思维，让我们只关注到了解题，而不去拓展思路。
陈局长接着又出示了许多类似这样的题目，大家在一次次的测试中，终于理解了陈局长讲座初始的那句“有关我们退化”的理论。我们这些一直在教学一线的数学老师，对各自的数学思维能力都是很自信的，虽不能说都充满智慧，但起码应该都是思维敏捷的。但在陈局长这一系列的脑洞大开的问题时，我们发现脑力不够用，无法打开思维，拓宽思路，总是局限在每天工作时接触的小学数学知识中，用这些思维来解决问题，无法放开格局，思路自然无法打开，果真应了陈局长所说：我们都把自己教得退化了。每天教小学生，我们自己的水平也都和小学生齐平了！
事实上，我发现并不是我们的解题能力退化了，而是我们的思维被束缚了。我们整天与小学数学教学内容打交道，人为地给自己的知识边界设置了一道道栏杆，总是在教学生如何有效、快速的解题，却不曾在引领学生思考、反思上下功夫。
数学是启智的艺术，如果我们作为学生启智的引路人，我们都没有散发出智慧的光圈，如何用智慧启迪思考，用思考深发智慧，为我们的学生点燃智慧的火炬？作为教育者，我们首先应该成为智慧的火种，才能生发出一颗颗智慧的种子，让智慧在学生头脑中萌芽、生长、开花、结果。不能让我们的学校、社会，以教育为借口，成为束缚孩子智慧的枷锁，那样我们的民族，真的就会如美国副总统拜登所说：中国每年毕业的科学家工程师是美国6到8倍，但创新仍不行！ 未来需要创新，教育同样如此！