对于写作课的教学，说实话心中并不是很明朗。听完这两节课，以及朱校长的讲座之后，对于如何上好写作课，有了更清晰的认识。
首先是陈晓燕老师执教的《U5 Helping our parents》一课，教者的教学设计可谓是层层递进、环环相扣，很巧妙地将第五单元各个板块之间融合在一起。通过游戏复习了家务的词组，接着新授了checkout time的look and write板块。通过最后一幅图，又复习了story time和grammar time。同时，对学生进行写作的指导，如何将短句合并为长句。然后，通过猜测Mike一家晚上是否也如此忙碌，进入到checkout time的listen and number板块。在听力过程中，教者指导学生抓住关键词，训练了学生的听力能力。最后，根据听力内容，让学生完成一篇短文。然后，让学生修改此篇短文，并指导他们使用不同类型的句子，加上连词等。在修改的过程中，对学生进行写作指导。
陈老师的这节课给了我很多启发，比如如何巧妙的将各个板块之间完美的衔接起来，如何将写作教学渗透进日常教学，如何将写作课的教学变得生动有趣……美中不足的是，个人觉得这节课有点头重脚亲的感觉。前面的环节花了太多的时间，导致最后的点评学生作文这一块略显仓促。可以前面稍微删减一下，最后多点评几位学生的作文，也可以在老师点评之后，请学生来点评。
陈云超老师执教的《U2 Good habits》一课，精彩纷呈。教者将城南的校园文化“城南好少年”巧妙的融入课堂教学之中，可谓是独具匠心。通过谁是第11届好少年，导入到story time的复习。接着，指导学生选择连词，让句子更通顺。然后，指导学生使用频率副词，让句子更完整。最后，通过城南好习惯少年推荐表，指导学生尝试写作，并在此基础上进行修改、点评等。
在指导写作时，教者指导学生学习了几个谚语，如果学生能将谚语写进作文中，那就更好了。另外，还指导学生使用修改符号，十分注重细节。在修改作文这个环节，我觉得教者可以将学生的作文进行投屏，然后在大屏上修改，这样会更直观，学生也更易于接受。在学生点评作文中，教者指导学生说出喜欢哪部分，哪部分还可以更好，而不是千篇一律的说好，体现了教者注重启发学生思考，不知不觉中提高了学生的学习能力。