4月28-30日，为期三天的学习在常州这座城市落脚，在李秋芹科长、黄翠萍园长的带领下参观了三所幼儿园，不同的风格展现的是同样的理念，那就是基于儿童视角办具有国际视野的幼儿园。
园所的环境要让幼儿想玩、喜欢玩如何才能做到呢？具有国际视野的幼儿园又该是什么样呢？
自然、自主、自由这个三个关键词成为了我在此次研学中的收获！
——常州市银河幼儿园在课程资源的视野下，教育教学的过程有一种开放性、支持性的魅力与特质。课程资源的开发和使用为教师转变传统教育教学观念的束缚，开辟了思想和创造的空间。而孩子们生活在这样一所生态是、园林式、挑战式的幼儿园里，不仅实现了幼儿愿意主动入园的初衷，更是实现了让幼儿在一日畅游的过程中将动态经验转为课程资源的可能。幼儿在游戏时，教师一张表、一支笔、一部手机或相机记录了孩子在活动中的隐性教育资源，通过与老师之间的交流，我发现了他们从幼儿兴趣、幼儿推动、回归生活三个方面对课程资源利用进行了思考：
一、对照蓝本，对接幼儿兴趣，让资源“趣起来”。
二、借助理论，对接生活实际，让资源“看得见”。
三、借助契机，对接多种形式，让资源“活起来”。
四、借助观察，对接评价反思，让资源“转起来”。
——常州市三井幼儿园的环境中传递着STEM教育的气息，关注幼儿学习过程的灵活性与生成性，强调以幼为本的中心思想，而教师的角色是“平等的参与者”，思考在孩子之前，行动在孩子之后。一个个主题鲜明、风格各异的教室、富有儿童创意的环境创设，诠释了三井幼儿园独有的课程，如何生成课程故事（学习故事），在环创中我们能看见与幼儿操作材料相呼应的空间变化，这是把环境交给儿童至关重要的一点。目前我们幼儿园也在如火如荼地以课程故事的形式呈现自己的课程，如何体现课程专业度，我想每个人都应该在学习的路上，其中有一条思辨：教师读懂幼儿，理解儿童最直接的方式是什么？我们需要的可能是常“蹲下”自己的身体，和儿童对话。
我们要明白：课程故事没有一成不变的套路，更不存在经典永恒的模板，不同的孩子，不同的经历，一定是不同的收获。教师可以有思考，但一定要有对话，在对话过程中，我们要基于儿童的视角倾听儿童的心声，不能以成人的思维去理解儿童的一百种语言。
——常州市薛家镇中心幼儿园事薛家镇幼教集团中的其中一所，以绘本剧推动课程建构是她们的特色，不同的年级组呈现的是不同的绘本剧，孩子们乐于表演、敢于表达、享于创造，孩子们的经验在绘本剧中的情节中一步步地提升。在她们研究和摸索的过程中，如何实现高质量的游戏，应当具备以下特点：
1.幼儿以富有成效的方式操作游戏材料。
2.在完成一个任务时保持相当长的专注度。
3.在操作过程中，孩子表现出享受很满足。
4.面对当下的游戏，有自己的想法或计划。
5.主动与同伴交流，形成合作探究式的互动。
......
我们要思考：如何围绕一个抓手，做实做细，做与众不同，这并不是说一定要形成一种特色，而是把一所幼儿园变成不可复制的园所，这是需要时间慢慢成长的。办一所具有国际视野的幼儿园到底是什么样？我认为：文化理念有人文关怀的，孩子活动空间温暖有趣的，环境创设不可复制的，孩子获得经验有价值的，教师成长有路径的......
