教师、诗和远方
前段时间，网络上流行过一句话：生活不仅有眼前的苟且，还有诗和远方。这句话道出了多少现实的无奈，却也闪耀着诗意、美好的、理想主义的光辉。我以为，一名优秀的教师也应有诗的气质和朝向远方的情怀。
不能回避的是，在当下中国现实的社会生活中，教师职业的物质地位是极其卑微的。在人们的职业判断中，教师职业是属于那一类不得已而为之的层次上。我相信，这不是我个人的自我矮化。假若我们能抛弃那本能的自我维护的冲动，来理性认识我们自身职业的社会地位，我觉得这是一个恰如其分的现实判断。而从这样的判断中，我们便看到了许多教师在教育生活中那“苟且”的一面——把教育生活自觉地降低到了“为稻梁谋”的层面。虽然，我们不应该去嘲笑一个人为了生存而从事某种职业，但一个人的高贵往往体现在“从生存的卑微中，看到其神圣而美好的一面”。而这些“美好的一面”，涉及一个人的全部心灵世界。继而，这种心灵世界形成的精神张力，把教师从“苟且”的现实世界中导向一种自我救赎，从而在“眼前的苟且中”看到了教师职业的“诗和远方”。那是——“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”那是——“既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。”教师这个职业，注定要与诗与理想相互牵连。永远处在一种向着地平线出发的状态中，那身后留下的串串脚印，即是这个世界上最美妙的诗句。正所谓：心有所系，远方不远；念念不忘，必有回响。
回到教学生活的内部来看。教师职业是那么的琐碎，却又充满神性。是那么卑微，却又是如此伟大。教学生活中总是充满了矛盾和困惑，却也弥漫着温馨与幸福。这让我想到了帕克·帕尔默，想到了那本取名为“教学勇气”的教育著作，一个人胆敢从事教师这一艰难和充满风险的职业，确实需要很大的勇气与胆识。教学的过程困难重重，但教师的可贵之处正在于看到了艰难，而选择敞开心灵，勇往直前。正如罗曼罗兰在《米开朗琪罗》中所言：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活真相之后依然热爱生活。”一名优秀的教师绝不会止步于对教学技术的追求，绝不肯放弃对自己教学主张的探索。于是，我们的教学生活一下子从技术的层面，跃升、超拔至一种诗性的心灵状态，就像是用全部的精神和心灵世界去创作一首属于自己的诗句一般，充满了理想主义的气息和浪漫主义的情怀。这样的教学面对的不仅是知识，而是“人”本身。。这样的课堂关注的不仅是教学的设计，而是学生探索的热情。课程的学习往往超越了课堂的狭窄时空，走向了更广阔的生活世界。的确，“好的教学来自于自身的认同和完整”，好的教师也一定有着自己心灵的远方。在某种意义上，教学的过程即是教师建立自我教学尊严的过程。在这一过程中，教师与学生一道，共同创作出一首融合彼此心灵世界的远方的诗。
德国著名哲学家维特根斯坦在其临终时说：告诉他们，我度过了美好的一生。世界名著《红与黑》的作者，法国著名作家司汤达的墓志铭上写着：活过，爱过，写过。作为教师，我们应该常在心里这样问问自己：除了苟且，我有属于自己的诗和远方吗？