一、让每个人都获得对教育生活的控制感。
新教育的使命和价值是什么？朱永新先生用一句话做了简要而又深刻地说明，即：过一种幸福完整的教育生活。掰开指头数一下，12个字，何其明了。但这12个字却又很深刻，一位教师，工作一辈子，到最后追求的不就是这12个字么！可以说，朱永新先生用一句话为我们每一位教师指出了一条通向罗马城的人生路径。这句话具有箴言一般的性质，像一道光，照亮了每位教师混沌迷茫的世界。似一把盐，撒向了那些“沉默的大多数的”心灵世界。由此，便让我们拥有了一种对自我内心世界秩序的控制感，知道了我们从哪儿来？朝哪儿去？在来与去的世俗世界中我们应该坚守什么？舍弃什么？什么是重要的？什么是不值一提的？让我们每个人都获得对自我创造性教育生活的深度把控。继而，成为一个人，成为一个拥有幸福完整教育生活的真正意义上的人。诗人汪国真曾言：“既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。”背影尽管不炫目，但无疑深刻无比。我们开展新教育教育实验不是为了“赢得身前身后”，我们的眼眸凝视着远方的地平线，我们知道“我们来到这个世界是为了看太阳的”。在新教育实验的征途中，我们坚信我们“可以被毁灭，但不能被打败”。正是因为有了这样的信念作支撑，有了过一种幸福完整的教育生活作指引，我们才能不卑不亢、不慌不忙地一路走来。
二、生活需要榜样正如泥土需要种子。
“泥土需要种子”似乎是个耸人听闻的判断，颠覆了“种子需要泥土”的传统思维。但我为什么要强调“种子”的价值和重要性呢？我认为，再肥沃的土壤，倘若没有真正有价值的“种子”播种其中，那必然导致结局的荒芜。新教育固然肯定“小草”的价值，但也需要“大树”的挺拔。新教育需要的不是杂草丛生的荒原，而是一片莽莽苍苍的生命的林子。在这片林子中，需要有好的“种子”通过自身的努力，奋力向上，拔节生长，继而引领和带动一大批有生长愿望和动力的种子。让根紧握在大地，让枝叶沐浴在阳光雨露中。我高看一眼“种子”的价值，其本质是要寻找到一个个乐于、敢于追求自己新教育理想的“种子”教师。通过对“种子”教师的发现、呵护、支持和助力，来唤醒更多的“可能的种子”在地下潜滋暗长，最终破土而出、发芽生长。令人感到欣慰的是，这样的“种子”教师在我们的教育视界中越来越多，他们有些已然长成一棵大树，有些已抽出了嫩叶，而更多的种子也已经或正待破土而出。悄然间，他们的成长改变了当下教育生活的生态，激起了教育人追求教育理想的热情。榜样的力量让我们看到教育人幸福美好教育生活的当下和未来。无限相信种子的力量，生活需要榜样正如泥土需要种子。这一粒粒新教育的种子，是新教育人的骄傲，亦是新教育事业传承发展、不断创新的强大动力。
三、一个人走得更快，一群人走得更远。
这句话大家都很熟悉。它论证了“一个人”与“一群人”在事业发展进程中的各自优势和劣势。“一个人”指向了快，“一群人”指向了远。是快好，还是远好呢？福柯有一句话说得好，他说：“不是说一切事物都是坏的，而是说一切事物都是危险的。”对“一个人”和“一群人”的认识不能仅从错对的层面上加以推论，这显得毫无意义。重要的是，我们要明白它们各自的危险性并尽量避开。从学校管理者的层面来说，如果新教育实验仅仅是少数人的游戏，那就是危险的。新教育实验从开始提出，经过这么多年的广泛实验，团结和唤醒了一大批新教育人参与其中。这种多数人的参与在某种程度上即验证了新教育事业的巨大成功和社会价值。如果没有这么一大批的人参与其中，我相信新教育实验也不会走到今天。因此，我们必须清醒地认识到这种由少到多的重要性，认定了新教育实验的开展必须依靠所有人的努力才能取得成功。这是条件也是结果，是过程也是目的。新教育实验要想在一个个区域教育空间内健康可持续地发展，必须要能组织和团结一批人参与其中。为此，我们可以借助教师专业写作团、教师阅读社、教师影迷俱乐部等等教师社团组织，通过阅读、写作、电影欣赏、热点话题评论沙龙等方式，让教师深度卷入其中，形成教师专业发展胡共同体。结合新教育年会的主题，每月明确一个话题，展开阅读、写作、沙龙，从校长到中层、从中层到教师，从教师到家长、从家长到学生，主题无所不包，主体无所不容。抱团发展，砥砺前行，形成一派欣欣向荣的气象，让学术研讨的氛围弥漫开来。
那位与瓦尔登湖为伴的梭罗说：“相信岁月，相信种子”。因为，岁月能给人生一个最终的答案，种子告诉我们人生应有的姿态。我对新教育实验未来的期待只有八个字：相信岁月，相信种子。我对新教育实验未来的打算也只有八个字：相信岁月，相信种子。我愿与大家携手一道，向着新教育理想的地平线出发，再出发，在岁月的光阴里投下我们诗意的背影。