“规”出方向，“划”出路径
—姜堰区教育局“领雁计划”培训班学习感悟（二）
姜堰区实验小学幼儿园 俞小燕
“学习如逆水行舟，不进则退。”在学习的长河中，你我都是航行在这条长河的船儿，如何更好地行船，并成功抵达我们心中的港口呢？很荣幸能够在5月的最后一天，聆听了黄翠萍园长的讲座《用规划引领幼儿园发展》，让我顿时明朗。面对如今知识经验丰富和个性多样的孩子，我们必须持续不断地学习，主动寻求专业发展，制定自己的发展规划，才能适应时代的要求，有规划有准备的行船，才会有未来 。
学习回来后我对自己的规划有了重新的认识：
1.我是谁——自我分析，全面充分地认识自己。对自己的能力、兴趣、需要等个性因素进行全面的分析，充分认识自己的优势与缺陷。诊断自己所存在的问题，找到自己最善长的领域和专业发展方向。
2.为了谁——分析教师专业发展的需要。教师专业发展归根结底是为孩子发展而服务的。因此，教师要如何寻求专业的发展，必须先了解孩子发展需要，从自己在教育教学活动中不适应的地方去寻找发展的目标，以弥补不足。
3.成为谁——目标确立，形成愿景。有了目标，便有了人生奋斗的方向。教师个人专业发展目标我们从时间上分为短期目标、中期目标、长期目标。短期目标时间一般是1—2年，通过自主学习提升专业理论素养。中期目标时间有2—3年时间，主要是提高课堂教学艺术，强化教学反思能力，加强教育科研能力以及重构自身专业知识结构等。长期目标为3--5年以上的目标，主要是提高教学效率促使自身教学品质专业化。当然，时间的划分及个人发展目标的实施要因人而异。
4.怎样成——制定具体的措施,落实规划。在落实规划时，首先要把已制定的发展目标进一步地分解为多个子目标，然后选择完成一些子目标的、合乎逻辑的、可操作的行动项目，最后对这些行动项目在时间上进行系列性的安排。这些行动项目是一个个具体的活动，如读书、研究活动等。为了提高活动的实效性，每一项活动都要制订出行动方案，包括内容、步骤、程序、时间和预期的结果等。
教师个人专业成长，是一个教师终身学习的过程，也是一个教师不断解决问题的过程，更是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。所以，作为教师，我们一定要认真地“规”出自己的方向，“划”出自己成长的路径。未来一定很美好。