想起在行知的时候，武晓明局长和我谈新教师培养问题，记得当时我好像吹了个牛，说好教师总是有的，一批进城离开了，我们再培养。当时武局的一句话印象深刻，学校应该成为培养好教师的摇篮。我一直把这句话记在心上。
来到白米小学，环顾四周，白米教师的确特点鲜明，风格多样，靠什么成就一批又一批教师脱颖而出？靠什么让普通的乡村小学成为名师“孵化母鸡”？
对这样的问题，需要我们孵化优师、名师的“三板斧”。
第一板斧：以“优”逼之。“逼”着每个教师优秀。
首先让老师知道自己优秀，知道优秀的人必须要做好成为优秀的准备。为此，我们要求每个人每学年都要有成长计划，听课，上课，读书，写文章，都要有规划。学校把三级骨干要求发给大家，让自己对照找差距，自己去规划努力；同时，树立榜样，用先进教师的先进事迹、骄人成绩“逼”。学校定期展示每个教师，让所有人站到前排，成为别人榜样的同时鞭策自我；做事情，压担子，让他们在成事的同时提升素养，成就自己。
第二板斧曰以“名”引之。“引”着每个教师优秀。
组织教师参加各级名师评比，让教师在“争”名的过程中形成敢于成长的自信。学校与报刊杂志社联系，邀请专家来校讲学，为教师发表文章、敢于搞研究亮思想创造机会，让教师在“创”名的过程中生成“我能成长”的自豪。
第三板斧曰以“特”成之。为每个教师成为优秀助力。
首先，“看见”每个教师的特点、成长点，放大教师的成长优势。为教师的成长把脉，在找寻优势特点中导向胜势；尊重教师对成长的自主选择，结合教师特点，让他们在自己更靓专业中更快成长自己；然后，形成风格。让教师怀揣“有自己的风格”的思想，自我锤炼，形成自我风格，形成“我就是风格”的教师培养行动样式。“特”就是要正视每个教师都是个性丰满的人的现实，努力促进教师个体勃发成长，成就自己的特色、自己的风格。
近年来，作为一所乡村小学，虽然有不少骨干教师流失，我校在培养名优教师方面依然成绩喜人，学校先后涌现泰州市卓越教师两名，泰州市学科学科带头人两名，泰州市教学能手四名，泰州市教坛新秀三名，一名教师获泰州春蚕奖，两名教师成为泰州市师德模范，三名教师成为泰州市教师妈妈，两名教师被评为泰州市支助先进个人，一名教师被评为泰州市优秀班主任，两名教师被评为泰州市安全工作先进个人，一名教师被评为泰州市教育大阅读先进指导老师。近几年来，我校成功申报并结题的省级课题三个，省级特色文化课程基地项目一个，两名教师获得省基础教育课程成果二等奖，学校现有省级课题两个，市级课题三个。
我校实施的名师、优师孵化工程，其意义不仅仅是培养了几个名师、优师，增加了名师、优师的比率，更重要的是在名师、优师的带动下，教师队伍整体素质得以提高，学校办学品位不断提升，教育不断让人民受益，学校朝着人民满意这个目标前进。
成长好教师是可以这么来的。
我们坚信，教师成长永远是学校发展的核心动力。