上午大课间活动时,一个孩子跑来告诉我,说某某小朋友没到厕所里小便,就在一块草地旁边解决了。听了这个小报告后,我的心里极其不舒服，都二年级的孩子了，怎么还犯这样低级的错！！！
我让他去把那个某某孩子叫来了。孩子来到我面前,一脸的惶恐。我问他有没有这回事,他仰起头看我,没说一个字,把头低下去了。我再次问他到底怎么回事,给我一个解释，他还是那个动作,仰起头来看,不说一句话,再次把头低下去。他的这副模样，像一根导火索，把我内心的怒火给点燃了，愤怒地冲他吼了一句：“有没有这回事？”原以为，作为老师的我, 都发这么大的火了，该能起到那啥作用了吧，可谁知，孩子照样抬起头，瞅我一眼后再次低下了他的头。
就是这最后瞅我的眼神,让我的心猛然被触动了一下。这情,这景,我似曾在哪见过。想起了女儿小时候一次犯下错误的时候也是这副模样,死不开口，死不承认错误。只是当时女儿冲我回了一句话:“你那么高,我够不着说!偏不说！随便你怎么处理我吧！”后来我蹲下来了,跟她沟通了下,她很爽快地承认了错误。想到这,我赶紧把孩子拉到一边，蹲下了身子小声地问他,有没有在草地上小便,他果然开口说话了：“老师,我今天实在是来不及去厕所了，我只在那个草地旁小便了一次,以后我肯定都去厕所了，你给我一次机会吧。”我摸了摸了他的头,伸出小拇指：“咱们拉勾。”他先是用狐疑的眼神看着我，慢吞吞地伸出了手指，看我一直蹲着，一脸笑意地看着他，随即也用小拇指勾住我的手，大声地喊道：“拉勾，上吊，一百年不许变！”我笑着对他说:“你是个知错能改的好孩子,老师相信你的,去玩吧。”
看着孩子雀跃跑远的身影,回想刚才一幕，陷入了沉思：我是不是不该总居高临下地审视孩子，滔滔不绝地训斥孩子呢？原来给孩子一个平视的机会,处理事情是这样的简单!
中国传统的“师道尊严”赋于了“教师”这个角色太多的权威，单方面地强调教师的神圣与伟大，忽视了学生的自尊与人格。当老师的威严与学生倔强的个性相抵触时，我觉得还是放下老师的师道尊严，维护学生的自尊和人格，拉近与学生之间的距离，让学生不再对你恐惧，让学生不要抱着反正要挨批评，干脆啥也别说，或说啥都没用，反正要挨批评的想法，让学生不再因为恐惧而排斥你，这样，在处理问题上会起到事半功倍的效果。
这也让我想到了平时的课堂教学，我总是习惯性地站在高高的讲台之上讲课，即便提出一个问题，也是点名式地叫起一个举手的孩子回答。现在想来，这样的方式，会不会让一些孩子只是抱着敬畏的心在听讲，而不能大胆地积极思考问题呢？如果我摒弃这种教学方式，和孩子们形成一个共同体，走到他们中间，弯下腰认真倾听孩子们的回答，与孩子近距离地眼光交流，这样的方式会不会能激起更多孩子举手回答问题的勇气呢？
我知道以后怎么做了,也知道“老师”这个身份在孩子眼里的地位,更加知道了孩子需要的是一个什么样的“老师”。
多给孩子们平视你的机会吧!