课外阅读，如何来考你？

                                                                                                      2007、5

    近年来，各级教育主管部门、学校都非常重视学生的课外阅读，“读书节”、“书香校园”在刊物媒体提上频频出现。有的地方、学校每学期都在有计划的选出一些书目，作为学生的必读书目，作为考试的内容。课外阅读怎样考查成了一个探讨的话题。

 

    我是通过社会自考获得大专文凭的。记得在学习《现代文选》时，巴金的《怀念萧珊》特别让我感动。萧珊为了巴金默默地承受着许多屈辱和困苦，巴金也为自己不能给萧珊一个安逸的生活而自责。他们的爱情没有鲜花，但有相濡以沫的深情。我为这样的爱感动、流泪。我甚至觉得我和巴金所说的萧珊有的地方相似，不愿做家庭妇女，但又缺乏刻苦钻研的精神，缺少吃苦耐劳的勇气。我自认为这篇文章引起了我的一些共鸣。考这篇文章我应该不成问题。考试的题目却是巴金和萧珊在哪儿结婚的。我只知道萧跟着巴金东奔西走，上海、桂林、重庆、贵阳……我不能说出准确的答案。回家翻书后才知道，是在贵阳，而且文中两次提到。我当时只顾着感动擦眼泪忘记记笔记了。我把学习型阅读当成了休闲型阅读。

 

    前几天我读《读者》上的一篇文章《感动美国法律的爱心》。这篇文章写的是美国波斯顿法院门外修鞋的老人通过自己的爱心善举拯救了喝醉酒打人的青年，因此而开创了美国司法史上一种全新的思路——“惩罚与教育”相结合。这位老人被载入美国的法律史册，被誉为“缓刑之父”，他对后人的影响不亚于任何一位美国总统。我被老人的精神所打动，我把他的故事讲给我的学生听。讲好以后，一个胆大的学生问我：“老师，他叫什么名字？”我一时回答不上来。我坦诚的告诉学生：“老师读得很粗心，没有记住这个该记住的名字。你们课后去读读这篇文章吧。”中午回到家，我又看了一下，嘴里还念了几遍。谁知，下午到学校，又忘了。回忆我的阅读过程，我确实读了，也感动过，但我没有记住这个光辉的名字——约翰.奥古斯都。

 

    阅读，如何考查？如果考大一些的题目，人物形象的分析、故事情节的概括则很容易猜到题目；如果考小一些的题目，时间、地点、人名等，则又成了机械的填空选择，像考历史一样。一些老师为了对付考试，把上级推荐的阅读书目当成课外阅读的唯一书目，几乎像学习语文课本一样，早晚读，圈画重点，写读后感，复述故事，目的就是会做题。书中博大无边的人文世界，优美的风景，优美的情趣。优美的语言都成了“作业”，成了“试题”。学生怎会徜徉书海享受读书之乐呢？

 

    课外阅读，如何来考你？