七月初的泰州，雨似乎下到了劲头上，大有吸引人“看海”之势。七日的早晨太阳露出了久违的脸，一时间，《七月七日晴》这首歌成了最好的预言。一行人坐着“招手即停”的公共汽车，从泰州去往山东省潍坊市诸城市——“新教育实验”的第十六届年会在此举办。
诸城因“三皇五帝”中的舜帝出生于城北的诸冯村而得名。同时，她是中国罕见的恐龙化石宝库，世界上最大的鸭嘴恐龙化石就出土并陈列于诸城，因此，又称“龙城”。此次年会很好的融入了当地的文化因素，口号就是“相约中国龙城，舜帝故里”。而年会的主题与“推进每月一事”有关，故下一句则是“共话核心素养，每月一事”。整个活动还有一个吸引人，同时也是我非常喜欢的话：相遇美好。
初来乍到，从一处到另一处，选择了“滴滴快车”，司机是个年纪与我相仿的人。作为“吃货”和“伪文青”，我自然会围绕美食和当地具有文化底蕴的东西与之聊天。可无论是美食，还是景点，他表现的都是“一脸懵”，这似乎也印证了那句话——熟悉的地方没有风景。好在我已经在事先做了“功课”，发现这座城与苏东坡有着千丝万缕的联系。尤其是“明月几时有”就是在此地的“超然台”所写。但是提到家乡，他还是很自豪。他说喜欢诸城的空气，作为司机也非常喜欢诸城的马路，因为马路直来直去，宽阔、好走。在行进的过程中，他介绍路边的一处水上公园，无奈的是，近几年当地都比较旱，所以不算完美。也正因为此，初到诸城，我们感受到的就是热情的阳光。这似乎也与新教育追寻的“明亮那方”不谋而合。
年会的主题围绕“核心素养”和以“每月一事”为载体的习惯养成。在主题沙龙中，成尚荣先生抛出的问题是“素养与习惯是什么关系？”参与的老师谈了各自的想法。有一个观点认为，二者就是“脚踏实地和仰望星空”的关系。窃以为，素养作为一种的稳定的品质存在，它以一种内化的形式存在，看不见、摸不着，但是于举手投足、语言行动中却能让人可以感知。而习惯是这种品质的外在体现。一方面，素养指引着习惯；另一方面，习惯也在强化着素养。其实众多的“鸡汤类”文章中都在强调一个观念，那就是“习惯成就人生”。其实作为老师，在平常的教学中我们深有感触：那些传统意义上的“好孩子”，除了一定的先天条件以外，更重要的是他们对自己有着严格的要求，并且形成了好的习惯，从而进入一种良性的循环。
朱永新先生的年度主题报告就是以《习惯养成第二天性》，在前沿部分，他给出的一组数据很是值得我们思考。五十年如一日的在每天的早上五点起床，在上班之前有两个小时的时间进行读书写作，统计下来，他比一般人多了12.5年的时间学习。这样的习惯成就了他的著作等身。俗话说，“少年若天性，习惯成自然”。因此在学生成长阶段，帮助他们形成并强化一定的好习惯意义深远。或者，我们可以这么认为，教育的根本就在于和学生一起在追求好的习惯，并最终实现“教是为了不教”的理想局面。但是习惯的形成却体现在细枝末节上，即一件一件的小事。因而推进“每月一事”就成了习惯养成的重要途径。这不仅因为有研究表明，一个习惯的养成在二十一天左右；更在于，我们的教育需要引导学生有关注细节的务实感。就像我们可以“心有猛虎”，但也需要“细嗅蔷薇”。
尤其是当前的教育生态中，凭一己或者一个群体之力很难去撼动整个体制的障碍，但这并非就是我们停滞不前、不去作为的理由。唯物辩证法早就说明，任何质变的产生都是由于量变达到了一定的程度。在教育规律允许的范围为，进行一些渐进式的改变，应该是每个有教育情怀并且对教育有一定追求的老师所需要积极思考并投入实践的。以点带线、以线带面，在摸索中，我们要有一种行动自信，就像新教育说的“相信种子，相信岁月”，我们也要相信星星之火可以燎原。
在之后的学校参观活动中，我走进了诸城实验初中诸城市密州路学校。地处市中心的诸城实验初中本部原先是诸城师范。因此乍一看，学校并不豪华。但学校遵循“尊重差异、开发潜能、发展个性、健全人格”的办学理念，学校的社团活动很丰富。当然，这几年，随着我区的“多彩周五”的深入持久开展，这样的展示并不稀奇。因此在随着队伍前进的过程中，尽管看到学生的书法展示和乐器展示很是不错，但我依然有些漫不经心。真正让我觉得眼前一亮的是学生烹饪社团。如前面所说，我是各吃货，这或许有一点联系。尤其是看到一间专业厨房的时候，我的第一感觉就是：这学校真舍得投入。其实提到社团活动，在很多人的意识中还是会想到艺术，想到音体美。可是教育却是包罗万象的，需要阳春白雪，也需要下里巴人。学生需要艺术的熏陶来提升自己的品味，也同样需要填饱自己的肚子。特别是在家庭教育偏重孩子知识积累却忽略生活能力提高的当下，诸城实验初衷“大手笔”的烹饪课，让学生能够接到“底气”。考到一个满意的分数很重要，但是学会一样拿手菜同样重要。它们同样是经过付出之后的收获，同样是令人欣慰的。甚至往长远看，美食留在学生自己和他人脑海中的印象远远超过了分数。更重要的是，比起虚无缥缈的分数，学生烹饪技能的提高，他们自己和家长是最直接的受益者，这种收益的影响最远是一辈子。德国教育局第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”退一万步讲，有些孩子或许在学习上表现不突出，但是在生活的道路上，他们却可以因为某一方的自信而走得很远。如果连眼前的苟且（比如照顾自己）都不能解决，又谈何诗和远方呢？
同样在城区的诸城市密州路学校是一所融幼教、小学为一体的学校，学校最大的特色就是科技教育。有人说“玩科技就是烧钱”，或许从教育投入的角度而言，这话有一定的道理。但是没有真真切切的行动，投入再多，“烧”再多的钱又有何用？在一间主题教室，映入眼帘的是满桌子的专利证书。这些证书，有学生的，也有老师的，有个人的，也有团队的。粗略的看了一下，绝大多数的发明都是启发于生活中的现象。印象深刻的一个是放热水壶的装置，还有一个则是灯泡清洁设备。其实从硬件设施看，有着4576名在校生的密州路学校可谓“财大气粗”，因此他们的科技教育有声有色有物质基础，但是师生身上所具备的发明创造和敢想敢做的精神才是他们发展的根本。一所学校，理念再先进，观点再新潮，要落地生根，说到底还是在于师生的共同努力。这种努力的根基就在于生活，在于细节，在于一件又有一件的小事情。
一直以来，我很喜欢“新教育”提出的“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹”。每一次参观学习都是一次心灵的震撼，都能够看到异域的万千景象。学习是为了更好的发展自己，作为较早加入新教育实验区的姜堰而言，有些行动（比如我们的评价方式的改革）已经走在了很多地方的前面，常规在做的很多事情也与新教育的“十大行动”相契合。更可喜的是，今年的年会上，姜堰四中的石建华被评为2016年度“榜样教师”，白米小学潘兆良“儿童画融合教育课程”被评为2016年度“卓越课程”。作为“新教育人”，既然我们有基础，有情怀，有能力，在遇见了美好的情况下，是不是也能预见属于我们更大的美好呢？