李希贵校长在毕业典礼上的致辞《不要急于实现人生目标》中提出，比起迫不及待地追求一个又一个目标的实现，“要让每一个目标变得有意义、有价值”更重要。他劝北京十一学校的毕业生们“应该缓一步实现那些宏大的人生目标”。
李校长的这一观点引起了大家的极大关注。显然，缓一步实现人生目标的的建议与当下不少人追求的“出名要趁早”相背离。在快节奏的社会背景下，一切都追求效率，希望在最短的时间里取得最大的效果。这种对于效率的追求也衍生出了一些不和谐的现象：水果蔬菜有了催熟，动物饲料上用上了激素，就连本该享受曼妙童年的孩子也被迫走进了这样那样的培训班。用上了催熟剂的水果蔬菜味道不好、营养也差；食用了激素饲料的动物长得快却不健康；至于那些提前结束童年的孩子，眼神里少了本该有的天真，多了与年龄不相称的世故与空洞。正如卢梭所说：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”
万事万物都有其本身的发展规律，不可能一蹴而就。这么看来，李希贵校长建议目标的实现缓一缓，就显得别具滋味了。目标一旦设定，便使得追求者有了明确的方向，尤其是目标越明确、越坚定，往往越有助于毕其功于一役，从而取得比较好的结果。更重要的是，在追求目标实现的过程中，“缓一缓”能够让目标主体有更加充分的准备、全面的思考、踏实的行动。不久前各大媒体竞相追捧的河北科技大学的韩春雨老师，就是一个很好的例子。耐着性子坐了十年的“冷板凳”，终于取得了世界一流的科研成果。当然，在成功以后，韩老师反复强调一点，他十分感谢所在学校为他提供的宽松环境。可见，在实现目标的过程中，我们也应当营造一个允许“慢”的环境，俗话说“慢工出细活”，这也可以理解为另一个其他层面的“工匠精神”。只是，并非有了好的环境就能够出现好的结果，就目标主体本身而言，是否能够真正“守得住寂寞，耐得住繁华”，是否拥有强大的心理承受能力同样非常重要。
在分数还是不可绕过的“指挥棒”的现实背景下，到底是坚持心中的教育理想，还是围绕分数转，也是很多人不得不面对的矛盾。尤其在同一个教育环境里，因为看到他人走了分数和名次的“捷径”，并且取得了一些令人羡慕的“成果”时，心理落差的产生不可避免。这个时候无非两种选择，一是跟随大流，别人怎么样，我就怎么样；还有一种就是坚持心中对于教育的那份笃定，虽然有不平衡，但是慢慢改变，相信总会有实现自我目标的那一天。比起前者的“委屈求全”，后者的执着和坚韧更值得我们钦佩。
想起这样一个故事：有个叫杰克的人，在一家贸易公司工作了一年。他不满意自己的工作，总是抱怨着要辞职，甚至要和自己的老板拍桌子。一位朋友听了他的抱怨后问：“你把现在工业务上的方方面面都弄清楚了吗？”杰克老老实实的回答说：“还没有。”朋友建议他：“所谓君子报仇，十年不晚。你先在这个公司认真工作，既然已经想好了辞职，那就把工作上的所有内容都搞清楚了，等到你都学会了再一走了之，不是更解气，也更有收获吗？”
杰克听了朋友的建议，开始耐着性子学习。时间一天天过去，那位朋友再遇到杰克便说：“现在你应该学得差不多了，可以跟你们老板辞职了。”杰克显得很不好意思：“现在老板非常器重我，同事们也时常请我帮忙，我找到了自己的价值所在，不想辞职了。”试想一下，如果杰克一时冲动辞职，他将什么也学不会，还会带着对老板和公司的怨气；而现在，他不仅学到了本领，更重要的是找到了自己的人生价值。当初杰克的目标是“辞职”，在很长一段时间里，他非常努力的学习的目的也是为了“辞职”，可就是因为这段学习的时间，让他自己发生了质的变化。因为他“缓”了一下，收获的就是新生。
给目标一个缓冲，预留出一定的时间和空间，让自我在这粉“空隙”中沉淀、丰盈、成长，或者不经意间就能领略到“柳暗花明又一村”的惊喜。就像旅行，很多时候沿途的景致甚至超越了目的地。教育同样如此，设定一个目标，一步一个脚印的去追寻。走着走着会看到别样的风景。