地方民歌作为一种民间的原生态音乐，目前，在青少年中受到普遍的漠视，这是十分遗憾的事情。鲁迅先生曾说过：“越是民族的便越是世界的。”让那些健康优美、独具特色的地方民歌进入音乐课堂，是一项十分有益的实践活动。下面就地方民歌进课堂谈谈个人的一点想法。
编写地方民歌教材
坚持以审美为核心，以兴趣爱好为动力，充分挖掘独具魅力的地方民歌。编写的地方民歌教材应针对每个教学阶段学生的审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学方式，激发和培养学生的学习兴趣。歌唱曲目的选择难度适中，音域不要太宽，要与学生的歌唱水平相适应，做到循序渐进。另外由于音乐课时的限制，所以编写内容不能太多，要具有代表性，努力挖掘一些内容健康，主题鲜明，旋律优美的音乐作品。
将民间艺人请进校园
作为音乐教师的我们对地方民歌的了解不是很透彻，要对学生进行有效的民歌教学存在一定的困难，所以邀请那些了解当地民歌，熟悉这些歌曲背后故事的民间艺人走进校园是十分有效的举措。这些民间艺人，不仅对当地民歌的研究颇深，而且具有一定的表演和示范能力。我们应该真诚地向他们请教并欢迎他们走进我们的音乐课堂，向学生展示最具地方特色的民歌作品，用独特的音乐表达方式，展示他们对劳动与生活的热爱和赞美之情，让学生体会他们身上所体现的民族文化。
带领学生走进民间
民歌源于生活与劳动，为了让学生能够更好地感受民歌情感，身临其境的体验民歌特色，我们可以组织部分学生走进民间，通过看、听、问、学等方式进一步了解本地的音乐文化，丰富自己的体验。通过学生的亲身参与和直接体验，享受地方民歌表现的乐趣，提高学生学习当地民歌的热情，以便更好地演唱和表现地方民歌。
将地方民歌引入音乐课堂，还有很多方式和途径，我将不断探索和研究，并有效地运用在音乐教学当中，努力将地方民歌在音乐教学中搞得有声有色。