地方民歌进课堂
【开发利用策略】将表现相同主题的地方民歌与音乐课本知识的教学相结合，是一种比较有效的举措。
欣赏教学案例《四季游春调》
在本节课中将《四季游春调》作为欣赏教学内容融入到了音乐课堂教学中，教学效果十分明显。《四季游春调》歌曲旋律流畅轻快，歌词朴素易懂，描绘了人们在春天这个充满希望的季节里辛勤劳动的场景，表达了人们对生活的赞美和对劳动的热爱之情。在欣赏过程中，不仅让学生熟悉歌曲旋律，能够准确演唱歌曲，另外还进行了歌词改编，进一步让学生明白民歌与生活、劳动的关系，激发学生学习地方民歌的热情。
教学对象：三年级学生
教学内容：歌曲《春天来了》、欣赏地方民歌《四季游春调》
教学目标：
1. 通过学唱《春天来了》，能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。
2. 通过欣赏《四季游春调》，感受人们热爱劳动、热爱生活的精神面貌。
教学重难点：
1.能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。
2.能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。
教学难点：
引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱生活、热爱劳动的情感。
教学过程：
一、导入：
听童声齐唱《春天悄悄地走来》
师：刚才我们在歌中听到了什么？（学生回答）
春天里还有些什么景象，你可以用一句歌，或一个动作来告诉大家，看看谁表现得最清楚。
二、新授歌曲：《春天来了》
1．在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首德国民歌《春天来了》。（播放歌曲范唱）
2．学唱歌曲
A．随范唱拍出歌曲节拍。
B．随范唱拍出歌曲节奏。
C．按节奏读歌词。
D．听唱歌曲。
3．唱唱创创
鼓励学生创编动作来表现歌曲。
三、欣赏《四季游春调》
1. 春天来了，万物复苏，人们感受春天的气息，欣赏美丽春景的同时依然辛勤地劳动着，期盼秋天的收获。你听！
2. 教师范唱《四季游春调》。
3. 听出这首歌曲有几个乐句吗？有相同的乐句吗？
4. 视唱乐谱，说说歌曲中出现了那几个音？
5. 介绍中国民歌的五声调式。
6. 出示歌词，介绍学生所不理解的词语，例如“社员”，以便学生更好的表现歌曲。
7. 大家唱一唱。
8. 改编歌词唱一唱。
四、小结
春天是美丽的，描写春天的歌是动听的，去找一找，唱一唱还有哪些是描写春天的歌曲。
歌曲教学案例《挑担号子》
在本次教学中将《挑担号子》与课本教学中相同主题的《打麦号子》结合起来进行教学活动。《挑担号子》描绘了人们齐心协力挑担的场景。作品铿锵有力，曲调工整，易学易唱。通过让学生唱一唱、编一编、演一演的形式，进一步帮助学生了解劳动号子的形成过程。
教学年级：四年级学生
教学内容：
学唱《挑担号子》
教学目标：
1.通过学唱，让学生感受劳动号子一领众和的热火朝天的劳动场面。
2.能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《挑担号子》
3.能积极参与创编活动，并能大胆地当众表演。
教学重点，难点：
重点：用热情的歌声演唱歌曲。
难点：
1.采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。
2.准确演唱每个乐句第四小节第一拍上的字。
教学过程：
一、导入
师：上节课我们学习了靖江民歌《打麦号子》，今天，我们再来唱一唱。
师带生跟音乐复习歌曲。
师："号子"是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了"号子"，后来"号子"逐步演变成了一种歌曲体裁。今天我们再来学习一首劳动号子，它是人们在做什么事情时喊起的呢？
二、学唱歌曲
1.教师范唱《挑担号子》。
2.学生模仿人们挑担的样子随歌曲的节拍走一走，演一演。
（通过模仿，体验挑担人的艰辛及快乐，激发学习兴趣。）
3.再次聆听歌曲，找出乐句间相似之处。
4.每个乐句中间都出现了两个四分休止符，在这两个休止符处我们加点什么声音活动，体现人们挑担时的激情？
5.学生边听边在休止符处加入声势动作。
（通过表演，训练学生的节奏感，为更好表现歌曲情绪埋下伏笔。）
6. 学生边划拍边视唱歌谱。
（每个乐句的第四小节第一拍的音准、节奏要强化练习，已达到准确演唱的目的。可以通过教师示范，学生模仿的方法进行教学，学习时要让学生做到边划拍便演唱。）
7.填词演唱。
9.变换演唱方式。同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。
师生或同学之间进行，注意衔接。
四、歌表演
1.教师组织学生观看一个劳动场景，加工提炼劳动语言。
2.根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。
3.各小组汇报表演，表演时邀请其他小组做群众演员，配合喊号子，烘托气氛。
4.开展自评和互评活动，提高学生的鉴赏能力。
评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。
（通过观看另一种劳动场景，创编、表演劳动场景，知道劳动号子是人们从事劳动时大家齐心协力使劲时的吆喝声，富有节奏感，在参与、体验了解劳动号子形成的过程。）
五、小结
地方民歌进社团
【开发利用策略】将散发着地方气息的民歌引进学校声乐社团，让学生耳目一新地感受地方民歌的特色，了解地方民歌是地方民众生产生活劳动中集体智慧的结晶，是宣传、感受、弘扬地方民歌的又一措施。
案例《正月十五挂红灯》
《正月十五挂红灯》这首歌曲欢快活泼，表现了人们正月十五元宵节挂灯笼时的热闹景象。为了让学生更好地学习这首歌曲，教学的一开始就运用观看视频，了解元宵节的风俗，来提高学生学习兴趣，为歌曲《正月十五挂红灯》的创编表演打下基础。其次在朗诵歌词环节中加入了中国传统的打击乐器进行伴奏，这样不仅可以增强学生朗诵时的节奏感，增添节日的气氛，而且能够为最后的表演增加一种表演形式。最后通过让学生小组合作的方式唱一唱、演一演、跳一跳等方式，创设节日氛围，表现元宵节热闹的景象。在这次活动中，学生不仅唱得有滋有味，而且领略了传统节日中的一些风俗习惯，从实践中懂得了音乐可以放松心情、叙事叙景。
教学对象：声乐社团学生
教学内容：学唱地方民歌《正月十五挂红灯》
教学目标：
1.通过歌曲学唱，了解元宵节的相关风俗，提高演唱兴趣。
2.学生能够准确演唱歌曲，表达元宵节时热闹景象及人们对未来生活的美好期望。
教学重难点：
1.准确演唱歌曲中的三连音、附点及后十六分节奏。
2.用热情美好的声音演唱歌曲。
教学过程：
一、导入新课
播放元宵节相关习俗的视频。提问：通过视频，你能看出它讲述的是中国的哪个传统节日吗？它有哪些习俗呢？
二、新歌教唱
1.聆听完整范唱，提问：请同学们仔细聆听，感受作品情绪及速度分别是怎样的？
2.再次聆听作品，提问：你能听出这首歌曲是几拍子的吗？它的强弱规律是怎样的？
3.用自己的动作表现二拍子的强弱规律，并为歌曲伴奏。
4.视唱歌谱
（视唱歌谱时附点节奏、后十六分节奏及三连音的演唱是歌曲难点，在此教学中通过小组比赛、有附点和没有附点的节奏比较、模仿演唱等方式解决这些难点。）
5.指导学生有节奏地朗读歌词。
（在朗读歌词时，请两位学生按照节奏谱用小鼓及小钹伴奏，一方面可以控制学生朗诵的速度，另一方面可以增强学生的节奏感。）
2/4 咚 0｜咚 0｜才 -｜才 -｜
6.填词学唱。
填词演唱中注意指导学生将连音线处的字唱得连贯圆润些。
7. 有感情地演唱歌曲。
三、创编表演
1.再次播放人们闹元宵的热闹视频。
（通过观看，再次感受人们闹元宵时的热闹景象，舞狮子、舞龙、跳秧歌的情景映入眼帘，为表演做好准备。）
2.以《正月十五挂红灯》为背景，分小组设计各自的表演方式。
3.小组展示，师生评价。
四、小结
地方民歌与小乐器
【开发利用策略】器乐教学是小学生学习音乐的主要途径之一,是音乐教学的重要内容,是促进音乐教学的有效手段。通过简单易学的小乐器演奏,可以逐步提升小学生的音乐感悟能力。用小乐器演奏地方民歌，不仅能丰富音乐课堂教学内容，又极大地提高学生学习地方民歌的兴趣。
案例1《到春来》
《到春来》是一首四二拍的作品，该作品曲调轻快活泼，赞美了春天欣欣向荣的美丽景象。在本节课中不仅安排学生学唱歌曲，用活泼富有弹性的声音演唱歌曲，还让学生学习用竖笛吹奏歌曲旋律，熟悉作品的曲调，用竖笛表现作品中生动的音乐形象。这样的教学不仅丰富了课堂的教学内容，更是激发了学生学习民歌的热情。
教学对象：四年级学生
教学内容：《到春来》
教学目标：
1. 学生能够准确演唱歌曲《到春来》，表达春天生机盎然的景象。
2. 能够掌握歌曲中的前、后十六分节奏。
3. 能够用竖笛准确吹奏歌曲《到春来》。
教学重难点：
1. 准确演唱、吹奏歌曲《到春来》。
2. 歌曲中的前、后十六分节奏的区分是教学难点。
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
1. 同学们，我们曾经学过许多和春天有关的歌曲，你还记得哪些？能唱一唱吗？
2. 学生回忆并演唱几句。
3. 春天到来，万物复苏，到处都是欣欣向荣的美丽景象，今天我们将继续学习一首和春天有关的歌曲《到春来》。
三、新课教学
1. 教师范唱歌曲，提问：这首歌的情绪、速度分别是怎样的？
2. 学生回答问题。
3. 再次聆听作品，说说歌曲是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？你能用动作表现一下它的强弱变化了？
4. 学生随音乐表演律动。
5. 找一找歌曲中相同的乐句，然后拍一拍节奏，唱一唱歌谱。
6. 解决歌曲中的节奏难点：前、后十六分节奏
出示两种节奏，通过看、读、比较的方法准确演唱这两种节奏。
7. 用竖笛吹一吹乐谱，达到熟悉乐谱的目的，进一步感受旋律进行的趋势。
8. 按节奏读一读歌词。
9. 填词教唱。
10. 教唱过程中，教师要引导学生用生动活泼的情绪、轻松富有弹性的声音演唱歌曲，表现生机勃勃的春天景象。
四、拓展表演
1. 小组分角色创编表演（可以演唱歌曲、舞蹈表演、竖笛演奏）。
2. 教师指导各个小组的创编活动。
3. 各小组展示，师生共同评价。
五、小结
案例2《总路线像春风》
《总路线像春风》是一首时代特征十分明显的音乐作品，该作品用简单的歌词、朴实的曲调歌颂了伟大的毛主席与共产党，表达了人们对毛主席的赞美之情以及跟党走的坚定信念。同样在该作品的教学中，不仅安排学生学唱歌曲的环节，也安排学生学习用竖笛吹奏该作品，丰富学生的多种体验。
教学对象：四年级学生
教学内容：歌曲《总路线像春风》
教学目标：
1. 学生能够准确演唱歌曲《总路线像春风》，理解歌词意义，表达人民群众坚决跟党走的信念以及对毛主席的歌颂之情。
2. 能用竖笛吹奏该歌曲。
教学重难点：
1. 准确演唱歌曲并能用竖笛流畅地吹奏歌曲。
2. 歌曲中圆滑音的演唱要连贯、圆润。
教学过程：
一、组织教学
二、歌曲教唱
1. 教师范唱歌曲，学生聆听，辨别该歌曲有什么特点？
2. 学生回答问题，对歌曲的歌词特点有了认识。
3. 教师讲解歌词的特征并对歌词情感作描述。
歌词特征：大多数由衬词、衬句组成，它们没有实在意义，只是烘托作品情绪的作用。
4. 再次聆听歌曲，感受作品旋律的特点。
5. 找找相同旋律的小节，然后唱一唱歌谱。
6. 填上歌词唱一唱。
在演唱中除了指导学生唱好圆滑音外，还要提醒学生演唱时不要大声喊叫，保护好自己的嗓子，用正确的发声方法唱歌。
7. 有感情地演唱歌曲。
8. 指名学生演唱歌曲，师生共评。
三、竖笛学习
1. 带领学生再次分析歌谱，了解该歌曲是由哪些音构成？
2. 带领学生复习do\re\mi\sol\la\do’\re’的指法，提醒学生吹奏时气息的变换及指法的快速交换。
3. 学生自由练习，教师巡视指导。
4. 指名吹奏不同乐句。
5. 分组吹奏。
6. 集体吹奏乐曲。
7. 完整演奏歌曲《总路线像春风》
8. 分角色表演作品。部分学生演唱歌曲，部分学生用竖笛吹奏歌曲。
四、小结课堂内容