非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮写给儿子《诫子书》里的这句话引得我深思，在这喧嚣的世界，充满着名利与诱惑。然而，作为一名老师，我们需要静以修身、俭以养德、摒弃虚妄！
哲人说得好，在物质丰富的时候，千万不能亏待了自己的精神。在这钢筋水泥的现代都市，我们只有用书籍充实自己、用知识装饰自己、用能力提高自己，才能让我们的灵魂有处安放，也不会被这信息化社会所淘汰、遗忘。选择了教育之路，我只想淡泊、宁静，追求教师该追求的。不断学习，不断反思，用错误来激励自己，努力调整自己的心态，用更完美的自己去面对自己的教育生涯。
在读书中寻找宁静。书籍的陪伴会让你忘记烦恼，远离世俗的枷锁，作为执教者，书籍还可以提高教育教学水平、了解学生特征，从而提升教育教学的能力。素有“中国的陶行知”之称的美国老师雷夫，他的《第56号教室的奇迹》一书让我知道，美国教育与中国教育并非差异巨大，我们在教学过程中发现的问题雷老师一样遇到，关键是看怎么解决，才有可能创造奇迹，其实好多问题的答案就在书籍里，要靠我们自己去挖掘。
在心态中感受宁静。宁静是一种美好，身处繁忙都市，也许宁静是一种遐想。而拥有优良的心态，足可以让我们在心灵中感受宁静。唐代著名的惠宗禅师，因为喜爱兰花便在院子里种了好多盆，然而，在一次外出有事时，却因弟子的疏忽而将兰花被大雨淋得七零八落。禅师回来弟子们都等着挨骂时，他会笑说：“我不是为了生气才种兰花的”。这就是一种豁达，一种醒悟，一种优良心态中寻得的宁静。
在反思中创造宁静。我们都知道，一个不会反思的教育者不是一个称职的教育者，在教学中也不会有新的突破。一位教育家曾说：“写十年的教案不如写一年的反思”。陶行知先生反思学生学习的主动性，他在一次演讲中拿出了一只公鸡，同时抓了一把米，按着公鸡的头它始终不吃，只会咕咕直叫，随后陶先生后退了几步，它便放心地吃起来。陶先生在这一个小实验中教会我们反思教学过程，教学方法和学生的心理特征。不急于学生的名次、自己的名声，这何尝不是为自己创造了一份宁静？
宁静而致远，是一种高尚的情操、一种心头的宁静、一种安详的意境。作为一名执教者，我们任重而道远，让我们淡泊、宁静，才能在教育道路愈走愈远，教育过程超凡而脱俗！