9月26日，我准时来到姜堰区第二实验幼儿园，参加了“领雁计划”人才研修班第二次研修活动。当天安排了两位优秀的园长与我们分享管理的经验，不同的风格，却也收获满满。
上午，来自泰州市艺术幼儿园的李敏园长，以故事漫谈的形式娓娓道来，通过一个个事例，把管理的内涵和管理的智慧传达给了我们。李敏园长的幼儿园管理使得“逢山开路，遇水架桥”八个字变得生动而有重量，更让我对幼儿园园长这个岗位有了更进一步的认知。
做有人情味的管理。李园长说，要把教师的个人利益放在前面，我是十分认同的。幼儿教师目前是女性占大多数的工作群体，在繁复的工作之外，还有家庭需要兼顾，如果领导者能在工作中把“人情味”作为激励工作的催化剂，适当体谅教师不时的需求，把教师的利益放在前面，增强教师的自我价值认同和集体归属感，那样会减少教师的负面情绪，在工作中更加积极而有责任心的投入。把“善”放在做人做事的首位，不把园长的职权当作特权，敢冲先，能吃亏，吃老师的亏，保育员的亏。
做有态度的管理。幼儿园的决策不能随大流，任何决定都应当建立在本园的实际基础上，根据教育政策有预见性的行为。如果说机会是给有准备的人，在艺术幼儿园做课程游戏化的经历中，从无到有，从有到优，让我感受到一个常思考的园长，冥冥之中就会给幼儿园带来许多机会。不往虚处看，脚往实处走，踏实规范做好幼儿园的各项工作，是幼儿园良好运行的基础，也是幼儿园往上走的根基。不因为别人在做什么而做，要看清方向，有的放矢。
做有智慧的管理。园长是幼儿园的主心骨，要有慧眼识人，知人善用，把人员安排到适宜的岗位上，就能最大化地发挥作用，组建高效率的团队，让幼儿园的各项工作井井有条。李园长出差一个月，幼儿园的各项工作仍能有条不紊地进行，这就是李园长用人的智慧。
如果说李园长是耳畔亲切的叮嘱，下午马园长的讲座，则细致温柔的为幼儿园的管理工作指出了方向。
讲座以走好专业园长之路展开，深入浅出地讲述了园长的发展趋势（从行政职务向专业岗位的转变，由行政权力的加强转为能力素养的提升）以及成长阶段（角色适应→经验积累 →专业成熟→风格形成），也让我对《幼儿园园长专业标准》有了进一步的认识。随后，马园长细致认真地讲解了学校发展规划制定的依据、目的、途径以及实施的策略，监督的标准，条理清晰，易于理解。让我深深感受幼儿园的管理应当有依据、有目标，落实有抓手，要发动全员，调动积极性，毕竟幼儿园的管理是自上而下的智慧，对错与否需全方位论证，不能“执一家之词”，要举全员之力，方能最大程度发挥人、财、物的综合效应，平衡好继承和创新，共同促进幼儿园走好、走稳、走远。
而后的情景小游戏以组为单位，通过真实的幼儿园危机案例重现，马园长进行了观看和评解。肯定了学员现场的处理方式的同时，补充说明了自己处理方式，体现了园长的心理素质、交流技巧、统筹思维、换位共情等方面能力的重要性。在这个过程中，也深深的感受到，管理的智慧是在自身不间断专业成长和积极探索实践中不断积累的，厚积而薄发。
9月29日下午，我跟随者倪敏教授的讲座《回到原点谈儿童发展》，深入学习了如何从幼儿的学习特点进行幼儿园的游戏环境创设。幼儿园环境是幼儿在园活动接触最多的因素，也是潜移默化对幼儿发展产生作用的方面。创设一个好的、能够引导幼儿发展的环境，需要遵循终身发展和差异性原则，关注孩子成长环境的生态平衡，把握孩子性格、发展等方面的差异，从而培养完整的儿童。在这个过程中，倪教授通过举例子、做对比、理论和实践综合讲述的方式，在轻松的氛围里把理论传达给了每一个参与者，让身为一线教师的我颇有感触，同时深深地意识到：教师要创设一个可自由选择、能接触符合自身特点的环境，激发幼儿与环境的冲突，关注冲突，促进幼儿富有个性的发展。从教研的角度来说，园本课程和班本课程的生成，也应当是体现冲突生成、解决、促进幼儿发展，这样一个循复的过程，只有这样的课程才是丰富而有价值的。教师应当是灵活且不断思考的。
学习的过程是短暂的，但是学习的内容是浓缩的精华，需要我们在以后的工作中结合自身和本园实际进一步释放、吸收和感悟，不断提高，更进一步。