教育论文是教育教学中发现问题、思考探究后，总结出解决问题的方案、策略、建议而成的文章，是教师分享教育实践、表达教育观点的重要载体。但是在日常工作中，我们常面临的一个尴尬问题是：写不出来。写不出来的背后，是不知道写什么、怎么写的困惑，或是写了发不了、得不了奖的不解，各种问题交错，就造成了老师不愿写，不想写的局面。在屈主编《幼儿教师论文写作》的讲座中，不仅解决了关于教育论文写作中“写不出来”的难题，更在我原先写作的基础上给予了实践性的指导意见。
讲座中，屈主编提到：教师要从教学型向科研型转变。这就意味者大多数教师要从单纯的一线教学中跳出来，不再是重复工作，而是在积极探寻其中的实践价值，而这个实践价值也是教学文章所必备的，即其他教师阅读后“管用”、“有效”的文章。如果在实践价值的基础上，观点新颖独特，那文章便具有了引领价值。这样一来，文章具备了价值，就有了传播的基础。与此同时，屈主编在罗列了几种论文的类型后，推荐了经验型论文和报告型论文，缩小选择范围，让我对论文写作的恐惧也小了几分。
每天的工作琐碎，选题要有“实用性”、“针对性”、“前瞻性”、“学术性”。首先，论文选题有明确目的，要优先选择对当前工作有重要意义、密切联系实际，易于发挥效用的题目，如果选择研究的内容只有少数人关心，无法满足当下人们思想中亟待解决的问题，那研究便失去了某种程度上的意义。其次，既然要让更多人阅读思考，那研究要在规律中发现走向，找到萌芽状态的问题，激发丰富研究的案例，引发更多思考探究。学术价值也是必要存在的。这部分的最后，屈主编提到：研究从小处着手，研究你感兴趣的。这句话揭示了兴趣为驱动的内在意义，没有兴趣就写不好论文，更写不出新意。
接下来的论文写作指导，可谓是保姆级别了。屈主任从论点的提炼、论据的选择、如何更富逻辑性论证、行文结构等方面，结合部分案例，通过讲解对比，进行了详细的指导。首先见解正确，论点深刻。先是总论奠基，再衍生出若干分论，同时要对自己形成的观点进行分层，把自己的感性认识向理性认识进行转化，注重观点之间内在联系，建立逻辑结构。其次，论据确凿，材料充分。观点是论文呈现的方式，采用事实性论据和理论性论据进行论证，既要举例，更要分析，简单的罗列会丧失论文写作的意义，进一步分析案例或成为论证的有力方式。最后，例证法、引证法、因果论证法都可以作为常用方法进行论证，让论文格式清晰，有理有据。
最后，屈主编利用大量的文章案例，进一步回顾之前的干货，更对行文结构、首尾写作要点以及常见的写作问题进行了讲解分析，更提醒大家，在日常工作中要注重积累，重视行业理论学习，把握权威文件导向，深入领会学习《纲要》、《指南》精神等，选择具有前瞻性、科学性、创新性的内容进行研究，不断由教学型教师向科研型教师进行转变。
本次学习，帮助我理清了教育论文写作的思路，改变了我对论文写作一些错误的看法，对我接下来的教育教学研究有着重要的指导意义。