老师，你慢慢来
九月开学季，我们幼儿园迎来了二位新教师，二十一岁的年龄，如刚绽开两三片花瓣的骨朵，鲜活、稚嫩，令人充满期待。从校园到幼儿园的场景变换，从学生到教师的角色转换，刚开始他们是新奇的。可当面对工作中的困惑不解，面对活泼好动的孩子束手无策时，日复一日繁琐、零碎、紧张的幼儿园教师生活逐渐令他们变得犹豫、彷徨，甚至怀疑当初的选择。
推门听课发现他们的课堂教学不尽如人意。经了解得知他们是直接从网上下载教案或视频，然后模拟着上课，虽然用心，但教学效果差强人意。在点评环节我毫不客气地指出了存在问题：一味模仿照搬别人的教学设计，只知道别人教的行为很好，却不想别人为什么这样做，别人是如何思考和决策的，正如东施效颦。应思考别人教学行为的背景和依据，真正消化了他人的做法，用起来才能形神兼备，自然流畅。可他们不能理解，现阶段更加做不到，反而束手束脚、无所适从了。渐渐地，我发现他们的积极性和自信心都深受打击，变得敷衍了事，得过且过了。
这时我才意识到：是我急于求成了，他们还只是个孩子，刚走出校门的孩子。龙应台在《孩子，你慢慢来》一文中写道：我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。反思自己的行为，我幡然醒悟。他们虽然毕业于专业院校，接受过专业训练，但在理论与实践相结合的过程中，我们还是要先扶后放，不能让他们自己摸着石头过河，同时还应给他们足够的时间和空间，站在欣赏者、支持者、鼓励者的角度看待他们成长路上的点点滴滴，想法设法调动他们的积极性和主动性，让他们体验成功的喜悦和快乐，从而爱上这一行，这才是给初入职者最好的礼物。
于是我及时调整策略。蹲点跟踪他们的教育教学行为，及时分析、引导、点拨，使他们尽快熟悉工作流程，进入角色，融入到幼儿中去。当他们能自如地应对工作中的零零种种时，便多了一份自信和快乐。在新教师亮风采活动中，我先组织说课议课，群策群力献计献策，使他们感受到集体的智慧和温暖。然后从如何把握课堂节奏、如何讲、如何问、如何总结层层把关，逐一落实。由于准备充分，对教材认识分析到位，活动中他们都展示了自己最好的一面，整节课张弛有序，师幼互动配合默契，教学目标达成度高。看到他们课后的喜形于色。我暗暗松了一口气。
我以为，扬人之长，补人之短，用人之能，容忍之过，是领导者的素养；营造学习的氛围，提供成长的路径，搭建发展的平台，创造挑战的机会，促进教师全面发展，是领导者的职责。要给年轻人压担子，更要给他们引路子、想法子，帮助她们体验摘果子的乐趣，从而爱上这份事业。相信他们的未来会因为今天的努力而更精彩，而幼儿教育的明天会因为有了他们而更加精彩。