在一日活动中，我们经常会看到这样的场景：当孩子不能立即回答老师的问题时，教师会立即进行引导甚至直接说出心目中的答案；当孩子在折纸、泥塑时，教师立即对幼儿的操作进行频繁的指点；当幼儿争抢玩具或违规游戏规则时，老师又会赶来制止或纠正……教师们异常的忙碌着，给予孩子热情的帮助。但是，这些行为的背后，缺少了“等待”，其实，等待有时候会带给我们喜悦，会让我们发现孩子更多的精彩。
轩轩是个调皮的孩子，总喜欢抓人、咬人，没有人愿意和他玩。一天，玩桌面玩具时，琪琪发现玩具篮里有个小风车，就拿起小风车吹呀吹啊，轩轩也想要这个玩具，就上去抢，但琪琪紧紧抓住小风车不松手，轩轩争抢玩具不成功，便咬了琪琪一口。事后，我们与轩轩的妈妈进行了沟通，原来轩轩从小爷爷奶奶太过溺爱，要什么就必须有什么，一不如意，就乱发脾气，根本不懂“打人是不对的”道理，只要达到他的目的就行。于是，我们和轩轩家里共同制定计划，帮助孩子学会怎样与同伴交往。在日常活动中，我们会鼓励轩轩和同伴友好的相处，若一天中轩轩都能跟小朋友友好相处，放学时我们还会奖励给他一个“友好”的印章。随着轩轩的获得的印章越来越多，我们惊喜的发现，轩轩变了，不再会抓人、咬人了，也交到了不少好朋友。
孩子的成长需要时间，需要等待，需要期待，我们要学会在教育中等待，在等待中观察，在观察中寻找教育的契机，让幼儿通过亲身体验，习得交往的方法，“授之以鱼不如授之以渔”，等待也是一种教育。