吴园长分享了区域活动中教师的有效观察和回应，从专业角度深入分析了如何指导和观察幼儿；通过各类案例讲解了幼儿园互动式区域活动环境创设，让我们深刻理解到在互动区域如何在幼儿互动中进行深入活动、思考和交流；
课程从保证每一天的高质量开始。当我们踏进美丽温馨的幼儿园，所有的烦恼都会抛掷脑后，一个个鲜活的生命在生长，一个个新奇的事件会发生，我们要做的，是一份极具创造性的工作，每一天、每一分、每一秒都是如此。
从关注每一个孩子开始，努力地去发现每一个孩子，了解每一个孩子，多去倾听他们的心声，做他们的好朋友，让每一个孩子在幼儿园的每一天都充满阳光、充满自信、充满希望、充满力量。
课程从认真组织每一节活动开始。让孩子回到真游戏、关注孩子的真问题，当我们真正的认真的用游戏化的方式组织教学活动时，我们会看到真孩子，会感受他们强大的生命力。
从细心观察孩子的每一次游戏开始，从帮助孩子解决一个小问题开始。静下心来，听一听孩子的游戏语言，听听那个纯洁的、美好的世界里的语言。然后，给予孩子支持，帮助孩子发展……我相信，经过这样的日积月累，便会形成我们独特的教育智慧，优化我们的课程，因为这种知识不是从课本中就能习得的，更不是与生俱来的，而是在后天教学实践中逐步积累形成的，是无数个教学经验的积淀。
通过此次培训，使我明白只有根本转变长期以来以“教师为中心”的惯性思维和注重知识传授的倾向，才能从根本上转变理念，从而改变行为，在游戏中重新认识儿童：从“儿童是一个无知无能等待教育的容器”转变为“儿童是一个积极主动有能力的学习者”。用游戏精神重塑教育观：从“教师是真理的掌握者，要把真理教给孩子”转变为“教师是童年的守护者，要向儿童学习，陪伴和支持儿童成长”。从游戏切入改造幼儿园课程：从“依赖教材、注重集体教学、强调规范统一”转变为“关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验，追随发展需要规划和生成保育教育活动”。
幼儿园课程的目标是“引领幼儿园树立正确的儿童观、游戏观、课程观，推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长。