姜堰区第二实验幼儿园观察记录表

 

观察对象

李王瑾 邵煜城

性别

男

年龄

5岁

观察教师      

钱云

观察日期

3.1--3.31

班级 

小四班

课题名称

有意识地帮助幼儿提升简单的结构技能技巧

观察目标

观察幼儿在游戏中的发展与探索能力。

环境

 

观察记录

建构游戏时，点点边搭边自言自语地说“平衡搭马路”（图1），搭好之后，开始四处张望，自言自语，轻声喊： 老师。约20秒后，我走了过来。

师：你在搭什么啊？点点：我在搭高架。师：这个是房子吗？点点：是吧。
师：我们在旁边搭一辆车好不好？（边说边从旁边的框里拿出两块长条积木重叠放在“马路”旁）（图2）点点：一辆太高太低了，就会倒下。（边说边拆掉自己搭的桥，第一次将三块积木叠着一起放在了老师搭建的底座上，之后又加了一块，“车”倒了。）师：你看，下面一定要搭稳啊。放放平（老师边说，边重新拿了一块稳稳放在另一块上面）点点：模仿老师的动作，并说“你看，我也放平了”。
师：你看，这个还没放平。点点：拿了一块积木说：你看这个比这个大。
师：哟，你发现了谁比谁大是不是。邵邵过来了，没有讲话，直接坐在老师右边的椅子上，拉过装积木的框子就准备要搭。师：来，你跟他比赛，看谁先倒。（邵邵没有回复，直接开始拿了两块竖着搭起来，出现了架空。）。
我鼓励点点“你继续搭呢” 点点也学着邵邵的动作开始搭，两个人继续在玩起了架空搭建。


评析

1、邵邵的结构技能较好，能同时在作品中体现延长和垒高。点点的结构技能相对较弱一些，需要老师鼓励。

2、邵邵想象力很丰富，能对建构作品进行表征。
3、教师积极鼓励孩子、点点对垒高很专注。

 

建议

1、加强游戏常规的建立：例如，限定区域游戏人数；不能去破坏他人作品；若想加入他人游戏，应该先征求他人同意。

2、有意识地帮助幼儿提升简单的结构技能技巧：在掌握垒高之后，可以尝试平铺等形式。

3、材料投放时，小班孩子模仿性特别强，应该提供种类少、数量多的建构材料。

4、遵循幼儿发展阶段，在孩子有明确的一起游戏的愿望之前，不要贸然提出合作游戏的要求。

5、在集体教学和平时活动中，帮助幼儿更好地发展社会性：如讲分享的故事、注意礼貌用语、潜移默化地解释游戏规则。