走进孩子的世界
丁静彧
早上来园，田炜彤就不停地哭。她妈妈给我发短信：“丁老师，彤彤在家就情绪不安，不肯上幼儿园，估计今天会哭个不停，请您多关注!”
哭是孩子情绪焦虑不安的一种表现，彤彤哭个不停，转移注意力的方法不管用，我得帮她找到宣泄的方式。我把彤彤带到办公室：“教室里是小朋友安静学习的地方，宝宝是不能哭的，因为哭声会影响别人。这里是老师的办公室，现在一个人也没有，你想哭就在这里哭一会儿，哭完了，擦掉眼泪，我们到教室和小朋友一起玩。”彤彤看看我，根本不理会，也不听我说什么，她就那样继续哭。“老师在门口等你，你不想哭了，我就带你回教室。”我放开彤彤，走到办公室门口，不再理会她。彤彤继续地大哭，看我往门外走，也相跟着出来。我在门外停下来，她便也停下来，继续大哭。我在门口看着她哭，同时也透过过道看教室里的孩子们，不断向彤彤报告教室里发生的事情。谁谁今天怎么还没来上学啊，是不是身体不舒服呢？唉，还有点想他呢，他体质那么差常常生病，可怎么办呀。哎呀，丫丫今天穿的那件衣服好像是小猪佩奇的耶，真好看，等会儿我要去问问她在哪里买到的。彤彤的哭声变小了。侧着耳朵也在听我说话。我还是继续说着教室里的情况。吸引她注意听。过了一会，她不哭了。“哭完了吗?来，彤彤擦擦眼泪，我们进教室吧。”彤彤用纸巾擦擦脸，乖乖地跟着我走进教室，不再大声哭了。
吃完午饭，彤彤又开始抽泣起来：“老师，我伤心了，我心里难受，我想外婆”。“是不是又想哭了?那你去办公室哭一会儿，哭完了自己进来，好吗?”彤彤点点头，一个人走进办公室，拼命大哭起来。我不放心，悄悄跟过去，她站在办公室中间，一本正经地大哭着。我又悄悄地退了回来。王老师带领小朋友到楼下散步去了。顿时，走廊里安静了下来。我悄悄在窗户外面观察她的举动。过了一会儿，哭声小了，彤彤抹着眼泪自己走了回来……主动要求我，也带她一起去排队。
连续几天，彤彤自己走进办公室哭了好几次，觉得心里难过了，她就自己进去，哭一会儿再出来。有意思的是，现在她一个人在办公室里待的时间越来越短了。就这样办公室成了孩子宣泄不良情绪的“心理安慰室”。
应对孩子出现的各种情绪和焦虑感，教师有很多种办法；利用玩具或游戏转移孩子的注意力；运用肯定和鼓励的语言调节孩子的情绪等等。但总有孩子会不停地哭闹，在焦虑的情绪中无法自拔。这个时候，让孩子说出自己的不安或通过哭的方式宣泄一下，有助于帮助孩子平息这种焦虑的情绪。哭，事实上是最简单又有效的心理宣泄方式，当一个人哭出来的时候，就会把内心的压力一块给哭出来，哭完时，人就会有一种轻松感。往往我们告诉孩子“不要哭”的时候，孩子反而哭得更厉害。人的心理就像一个气球，我们把一些欲望、冲动、需要不停地压进这个气球，当压到一定程度的时候，我们就会有压力太大了、气球快要爆炸的感觉，需要释放压力。孩子也一样，在幼儿园这个陌生的环境里面对陌生的老师，会不停地想自己的亲人，想回到自己熟悉的家。适当地让孩子宣泄一下，情绪就会慢慢平稳下来。
对于孩子来说，幼儿园集体生活是人生的第一关，他们开始学习控制自己的情感，理智地处理各种人际关系，应对集体生活中的种种问题。作为老师，在一日生活中，巧妙地找到不同孩子能接受的不同方式，帮助孩子消除入园焦虑，不仅仅是为了让孩子更快地适应幼儿园的集体生活，而是为孩子的一生做准备：他们要学会自己调节自己的心理，控制自己的情感，运用理智去处理自己所面临的种种问题。