泡沫

 （一）数学课堂要具有趣味性 。

1．让童话走进课堂。
　　低年级的孩子纯真无邪，他们是听着童话故事，伴着小白兔、小狗熊长大的，童话中的人物对他们来说是那么亲切。就为了帮助一只叫“史奴比”的玩具狗，就连平时语言表达不够理想的孩子也会把几加几的算理讲得那么清晰、有条理，还热心地介绍其中口算的小窍门，那种助人为乐的热情真叫我感动。
　　第一单元10以内各数的认识，1~10这些数不仅是单纯的数学，而是孩子们的一个个亲密的好朋友；因为这些数和孩子们见面时便是被添了眉眼，一脸笑意地贴在我的胸前，他们是一（3）班的小客人，而我是小客人的化身，好客的孩子们热情回答着小客人的提问，仔细观察着小客人的形体，认真描画着小客人的姿态，甚至挑剔着我的板书：把几写得难看了，要求重写，那股认真劲，真叫我激动。
　　课本上印了很多色彩鲜艳的图片和可爱的小动物，还有很多需孩子们填写的（）和□，“括号先生”和“方框先生”的美名让孩子们在有亲近感的同时，还有责任感。可是千万要认真做题，填错了，“括号先生”和“方框先生”可要拉肚子了，学习图画和表格应用题，孩子们热心地称“？”为“问号先生”。两手放背后，煞有其事地提出问题，长者风范，稚气语调，争相表演，真叫人感叹可爱。又如在上练习课时我编了一个小故事贯穿于整个练习中。我说：“孩子们，在通往神秘森林的路上，有一条又急又深的大河，要想通过大河，只有一条路，就是一座独木桥，独木桥上有很多小障碍，如果你一不小心被绊倒，就会掉进河水中被冲走。”在我说完之后，孩子们表现出很担心、害怕的表情，于是我问：“你们敢过河吗？”当时，同学们表现出非常高昂的情绪,喊：“敢。”通过这个新奇情景的创设，使枯燥的练习题变得跳动起来，让学生带着兴趣去练习，效果事半功倍。
　　2.让歌谣快乐课堂。
　　“情感是学生行为的动因，它能直接转化为学习的动机；学习兴趣则是小学生最现实、最活跃的学习动机，情感过程与认知过程的相互交织，相辅相成，推动了学生主动学习的过程。”我要让学生上我的课感到快乐的，渴望我的到来。低年级数学中的概念、算理和思维过程的理解，离不开直观的有形记忆“1象小棒111；2象小鸭222；3象耳朵333……”把10以内的数形象、愉快的记住，“大嘴朝大数，尖尖朝小数”使得两个数大小比较错误很少。10以内数的组成是20以内加减法计算的基础，我从3开始把每个数的分解让孩子们也拍手有节奏地唱成儿歌“4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2。”拍手可以是自己拍，可以同桌相互拍，那一阶段，每天上课铃一响，班中便传出清脆的歌谣，在巡视时，孩子们还边唱也兴奋地和我对着拍，把枯燥的记忆变成了快乐的活动，张张可爱的笑脸随着节拍左右晃动，兴奋的时候，学得带劲，学得主动。其次我们要善于在学生的亢奋达到高潮时，为学生创造一些休息时机。如引入音乐，将音乐与数学有机结合起来，创设轻松愉快的情境。唱数字歌谣，当课进行到一半时，学生的情绪往往比较低落，注意力开始分散，这时，我们可以进行创造欢乐，轻松的氛围，如响“喳喳”鸟儿欢快的叫声，或“哗哗哗”流水声，也可以让学生跟着音乐节奏拍拍肩，摇摇头或边唱边模拟动作，如模仿小鸡，小猫的动作。
　　3.让游戏兴奋课堂.　　著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。一般情况下，低年级学生只能连续集中注意15分钟左右。在教学中，我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，让他们对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果。如：口算练习时，常用的有视算、听算、对口令、开火车等，再增加“打手势”、“悄悄算”、“小组竞赛”、“数学医院”、“口算大王”、“优秀邮递员”等，气氛会更加热烈。我经常采用的游戏活动有打数学扑克、评选优秀邮递员、猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、放风筝、摘苹果、开火车、接力赛等数十种。为了使游戏更有趣味性，我还制作了小动物头饰，让同学戴在头上。无论是一面红旗，一个头饰，还是一幅色彩鲜艳的图画，都增添了练习的趣味性，使学生兴趣盎然，争先恐后地做数学游戏。