“追逐打闹”是小学校园安全的最大隐患，可以说小学校园内众多的意外伤害事故差不多都与追逐打闹有关，于是几乎每一所学校都提出了“禁止追逐打闹”这一规定。可是，“追逐打闹”现象却履禁不止，意外事故还是时有发生。是我们管理不力、教育不当？还是压根就不应该禁止？对此我们应有理性的分析思考。
大家都知道，追逐打闹是学生自发性的组织松散的课间游戏活动，是小学生生命活力的自然体现，是哺乳动物生命成长过程中共有的阶段特点的正常表现。学生在追逐打闹过程中可以学习到游戏规则的基本过程，学习到交往处事的基本原则，可以增加同学之间的情感交流，可以锻炼身体、活跃身心，可以释放课堂学习中的压力。当然，追逐打闹过程中可能会出现意外伤害，但这是生命成长的必然代价！细细想来，小小的“意外伤害”有时也不一定全是坏事，毕竟学生可以从身边同伴的那些鲜活的事故中接受许多教训。我觉得，对“追逐打闹”现象不必谈虎色变，更不应该封杀。试想，假如小学生都如我们期望的那样循规蹈矩，那学生生命成长过程中的活动体验就少了最为丰富多采的一块，由此形成的谨小慎为的心理特质还极可能导致若干年后工作中的不敢想，不敢闯，不敢推陈出新，不敢勇为人先。
这样说来是不是就可以放任学生追逐打闹？不是！绝不是！小学生易兴奋，爱群闹，加上控制力差，追逐打闹过程中很容易失控，很容易超过一定的度，而一旦失控，一旦超过一定的度，意外伤害就极可能随之而来，而且谁都不知道这个意外会有多惨重。因此，加强“追逐打闹”的管理就显得十分必要。
首先，要向学生提供广阔的安全的活动空间。你想，如果学生是在辽阔的草地上追逐打闹，能出什么事？
其次，要向学生推荐安全的运动量适度的小学生愿意参加的课间活动。比如跳绳、跳皮筋、踢毽子、推手、两人拉手拔河等等游戏，用这些有益身心健康的活动代替松散无序的追逐打闹。
第三，要让学生明白游戏中的注意事项。比如“挑战角斗士”活动，多数男生都乐意参加，但活动比较危险，很容易出事，如果学生活动时能注意下列几点，出现意外事故的可能性就会降低很多：场地合适，对象合适，不偷袭，不推搡，不群斗。
第四，学生活动的现场要有教师监控。只要学生的活动适当，没有超过一定的度，教师就不应该干预，旁观甚至参与都行。相反，一旦发现学生的活动可能过了，教师就应该及时提醒、制止。对那些经常挑衅的好斗的学生还应给予必要的教育，甚至是必要的限制。
第五，要让家长明白：活动总是伴随着事故，不要一出事就不分青红皂白责怪学校、教师。意外是必然的，事故的大小、时间、地点、伤害的对象、程度是偶然的，只要能治好，只要不对今后的学习、生活造成影响，那些破皮、断臂的事件就没有必要纠缠学校、教师，是自己孩子惹的祸，就要主动承担相应责任，该出多少钱时就得出多少钱。
最后，要让学生明白，生命是脆弱的，属于自己的只有这一次，别人说得多也好，说得少也罢，生命只有自己珍惜，才能健康成长。
“追逐打闹”并非就是一个令人头痛的话题，我们都是在追逐打闹、磕磕碰碰中长大的。要理解成长中的学生，不要干有违天性的事。
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