教三十年书，大凡有心人都应该成绩卓著。但是，惭愧得很，本人历年来积淀在抽屉里的荣誉证书委实屈指可数。思来想去，罪魁祸首一是自己偏于玩耍、疏于动笔的本性，二是“不弄虚作假，不张扬显摆，不曲意逢迎，不刻意追求”的处世信条。在这个崇尚夸大、崇尚推销的竞争社会，如此待世的结果定然是“息菜”。不过每天的教学、每天的忙碌，却使我对学生、对教学有所醒悟。
关于学生：
学生是教师最大的财富！无论什么样的学生，只要你在他身上付出了，只要你让他感受到了你对他的关爱，若干年后，当你的学生有所成就的时候，你一定会得到相应的回报。所以面对再调皮的学生，批评、责怪是可以的，讽刺、挖苦、打骂是绝对不应该的。出错是年少无知的学生的权利，教师只能反复教育，只能苦口婆心。只是明白这一点，我用了很长时间，好在现在我明白了。
关于上课：
1．坚守教学第一线。面对学生“传道、授业、解惑”，烦是烦了点，但与学生“斗”其乐无穷！不上课，还是教师么？上课是锤炼教师，提升教师教学能力的唯一途径。
2．“认真上好每节课”是上面的口号，是教师应该着力追求的至高目标。但要真正达到是不可能的，也是不现实的，即使是最出名的特级教师，估计他也不敢说他的每级课都 “特级”。最现实的到有四条，一是每节课都应认真准备，都应追求完美，结果可以或缺，准备却不能缺失；二是一学期一定要上出几节节值得自己陶醉的课，这样积少成多，若干年后自己就厚实了；三是千万不能上出一踏糊涂的课，否则一世的英名就可能彻底栽了；四是每节课都应及时总结、反思，只是不一定要把所思所想全都写在纸上。
3．不要奢望每个学生都能听你讲课，哪怕你设计的某个环节十分精彩。学生兴趣各异，注意力持续的时间就那么长，应该允许学生分神。但是，课堂上教师应该经常改变自己的传授方式，努力调动学生，巧妙提醒注意力分散的学生，对影响别人学习的现象要果断制止。
4．课前设计很重要，但课堂上生成的意外情况才是锻炼教师教学机智的稍纵即逝的宝贵资源，所以课堂上的每一个意外都是应该视为珍宝，课内灵活处理，课后反复品味。
关于备课：
1．读懂教材、读通教材是教师的基本功。
2．教学设计一定是自己思考成熟后的结晶，抄现成的教案肯定没出息。
3．如果你足够厚实，有时没有教案上课也是可以的。此时，教案自在心中，只是没写下来罢了。当然，有时间还是应该在课前设计好教案的。
关于作业批改：
1．学生作业中的错误没有全部找出来是可以原谅的，但遗漏的错误不能多，更不能将学生做对的作业打错，所以学生作业中一些教师一时看不懂的另类的解法，教师应该谨慎对待，比如在一旁加上一个“？”，比如找学生交流等等。
2．要先改后进生的作业，有时间要多找后进生面批。
3．可以允许部分学生不做家庭作业：一是特别优秀的学生，不做并不会影响他的成绩；二是特别差的学生，做也是白做。
以上所言或许也是你的，或者你会有不同意见，欢迎批评指正。