生命教育的内容非常广泛，它不仅包括对生命本身的关注，也包括对生存能力的培养和生命价值的提升，而且延伸至自然界的一切生命。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”所以，一切教育的实施必须从满足幼儿生命健康成长的需求出发。那么，在幼儿园里，对孩子的的保育和安全教育成了实施生命教育的重要前提。幼儿园的孩子年龄在3-6岁，他们正处于身心逐步发展的阶段，缺乏各种自然常识和生活经验，自理能力较差，但又活泼好动；对一切事物充满好奇，但又缺乏自我保护能力。因此，如何为他们提供有效的生命安全教育，我们一直在探索。
幼儿教育具有一定的特殊性，相对于中小学来说，对物质环境与心理环境的创设有着更高的要求，安全和谐是关键。我们尝试通过以下方面为孩子创设“绿色的环境”，以全面促进幼儿身心和谐发展。
一、营造良好的心理氛围
1.伸出爱的双手
营造温馨舒适的心理氛围，有利于培养孩子健康的心理素质。幼儿园里的孩子，由于对父母的依恋，极易产生分离焦虑，自理能力和情感调控能力较弱，作为教师应该理解他们，通过亲切的谈话和肢体接触，消除他们的焦虑，让他们感觉到关爱与温暖。同时，老师们要以伙伴的角色与孩子一起游戏、生活，只有真正和孩子们玩在一起，才能进一步激发孩子们快乐自信、坚强勇敢，有助于他们产生安全感和信赖感。保持这样良好的心理品质有助于孩子产生对学习的兴趣，才能学会调节与舒缓各种挫折与困难，对孩子一生的发展具有深远的影响。
2.营造家的氛围
孩子对家有着浓浓的依恋感，为了让每个孩子在幼儿园中能感受到家庭般的气氛，产生归属感。活动室一角的墙壁上张贴每个幼儿的生活照，摆上小沙发、小柜子等家具，熟悉的家庭环境会让孩子倍感亲切舒适。他们争着扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶......卧室的一角，铺上彩色的、软绵绵的地毯，供幼儿随意地滚、爬。舒适、温馨的家庭式游戏环境，让幼儿体验到了家的温暖。
二、创设安全的活动环境
1. 设施防护
为幼儿创设健康安全的物质环境，是促进幼儿身心全面健康发展的必要条件。环境的创设在注重人文性、教育性、情感性的同时，更要体现安全为本。桌椅、玩具架、盥洗设备等应适合幼儿的生长发育特点；电源开关或者插座应该装在离地面较高处，使幼儿不易碰到；楼梯的台阶要安装防滑条和适合幼儿身高特点的栏杆、扶手；宣传栏内不能使用图钉固定纸张；电器设备、消毒用品、热水瓶等一律安置在幼儿接触不到的位置；滑滑梯的尽头铺上软垫，以缓冲力量……在提供一系列保护措施的同时还要严格执行安全检查制度，对幼儿园的桌椅、玩具等各类设施定期进行全面排查，检查是否有松动、裂口、翘钉等，发现问题及时整改，积极消除安全隐患，避免意外事故的发生。
2.卫生消毒
幼儿园是儿童密集的场所，细菌与病毒的滋生容易导致传染性疾病的发生与流行。空间、桌椅、水池、便池、玩具、餐具、毛巾等与幼儿接触密切，是呼吸道疾病和肠道疾病的传播媒介。因此，干净整洁的环境是健康生存的必要条件。老师们要严格按照卫生消毒隔离制度，每天使用紫外线、消毒液、消毒柜对所有设施进行严格的消毒处理，并实行责任到人。尤其在传染病流行季节，更要加大消毒力度，力求为孩子提供干净卫生的环境，一旦发现有传染病例，立即隔离，并彻底消毒患儿曾经活动过的场所，将病毒、细菌的传播消灭在萌芽状态。
3. 饮食安全
幼儿园每天为孩子们提供一餐两点，必须严格执行《食品卫生法》和卫生部、教育部下发的《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，食堂工作人员应持卫生行政部门颁发的健康证上岗，树立良好的卫生意识，在保健医生的指导下制作烹饪食品，做到营养食谱制定科学、原料采购索证验收、库房保存分类隔离、食品留样严格规范，每天坚持蔬果残留农药的监测，一切旨在确保幼儿的饮食安全。
三、开展生动的安全教育
1.从周围环境中渗透安全教育
环境是重要的教育资源，是进行生命意识启蒙教育中不可或缺的组成部分。幼儿园的环境不仅起到美化的作用，还为幼儿提供了学习、交流的机会。教师要注意合理利用幼儿园环境资源来渗透生命安全教育，能让幼儿在潜移默化中提高生命安全意识，懂得生活中常见的安全防护措施。幼儿园里的各种安全标志，比如：靠右行走、安全出口、斑马线、红绿灯等等，让幼儿每天在游戏与生活的同时，轻松、自然地理解与认识。宣传廊上，幼儿通过色彩鲜艳的版画、朗朗上口的儿歌，了解“防火安全”、“交通知识”、“地震知识我知道”等，让孩子懂得了生活中常见的安全防护措施。小画廊里，孩子们做幼儿园环境的小主人，用画笔表达自己对生活的认识，“我来设计安全标志”、“热闹的十字路口”等作品，不仅发挥了孩子的主体性，又为他们分享经验提供了平台，拓展了他们的学习空间，强化了他们的安全意识。
2.在一日生活中随机开展安全教育
幼儿园一日生活皆课程，安全教育需随机开展。晨间检查时，提醒幼儿不能携带危险物品如小珠子、小刀、打火机等入园，有哪里不舒服要主动告诉老师；上下楼梯抓好扶手靠右走；户外活动时，秋千不能荡得太高、滑滑梯不能拥挤；使用剪刀要小心，用完后尖头朝下收整齐；吃饭时一定要细嚼慢咽不喧哗，避免异物进食管；吃过午饭一定要散会儿步，这样有利于促进消化，助于睡眠……此外，教师可以利用生活事例教育幼儿，如随机拍摄幼儿玩玩具，玩大型器械的场面视频或图片，引导幼儿观察、分析，通过真实情景的再现，帮助他们认识到，我们生存的环境里存在着各种各样对生命不利的因素,对于这些不利于生命和健康的因素，应学会辨别它、躲避它，避免受到伤害，从而提高幼儿的自我保护意识。
3.在游戏活动中进行安全教育
幼儿是在游戏中学习成长的，老师们要以游戏化课程作为载体，积极创设游戏环境，比如在角色游戏中设置了公安局、医院、消防队等，幼儿可模拟拨打110、120、119等电话，进行自主探索。游戏中的交警指挥交通，医生看病人，警察抓坏蛋、消防员救火等等，让孩子们体验生活中的各种突发事件，掌握生活中的应急措施，懂得求助的方法。在情景游戏中，孩子对于“陌生人”的“拐骗”，设法周旋与逃脱，让他们在轻松，愉快的气氛中体验情感、积累经验，有效提高了幼儿自我保护的能力。结合11.9消防日、5.12防灾减灾日等开展主题教育，老师们组织幼儿进行疏散逃生的演练，随着警报声的响起，孩子们以湿毛巾遮住口鼻，弯腰低头，快速有序地按照指定路线进行疏散，这样的活动能进一步巩固和提高了幼儿的防灾减灾意识和逃生技能。
四、建立和谐的家园互动
家园合作是促进孩子健康和谐发展的一个重要手段，幼儿园要充分利用家园联系栏、微信公众平台、家长QQ群等平台，定期发布各种科学育儿的新理念。家长会上，合理利用家长资源，邀请医生妈妈、警察爸爸，来园进行儿童常见病防治、意外事故的急救和打击拐卖儿童的专题讲座，有效帮助家长们拓展了知识，提高了防范意识。亲子活动中，家长和孩子们一起参加运动会、制作美食、一起植树、郊游……丰富多彩的体验，让他们意识到了生命教育的意义和安全教育的重要性。
蒙台梭利说过：“教育是激发生命、充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去并帮助他们发展这种精神。”生命教育需要教师把握生命的完美朝向，引领孩子们追寻生命的无穷魅力、感悟生命的成长意义。善待每一个生命个体、开启每一个生命智慧。在生命教育的探索与实践中，一路上，我们清晰的足迹，如老师和孩子们的生命像春天原野上的花一样绚丽绽放。