《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标之一是：喜欢进行艺术活动并大胆表现。建议教师在组织艺术活动时，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。教师提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。在教育教学实践中，受传统教学模式及自身已有经验的影响，我一直是遵循为幼儿铺好路，扶上马，再送一程的理念，虽然孩子的作品比较规范到位，整齐划一，似乎都掌握了我所教的技能，但总觉得缺少点什么。一次试着放手，我收获了别样的精彩，使我幡然醒悟，让我真切地领会了艺术指南目标的真正内涵。
在研讨我的手工活动方案《漂亮的项链》时，大家一致指出我先出示范作再讲解后让孩子制作的教学行为与指南要求相左。我思虑再三，决定放手一试。活动中我没有呈现任何范作，呈现给幼儿的项链都是实物：或老师的，或幼儿的，或实物图片。欣赏的过程中我着重引导幼儿观察项链由几部分组成，各部分有什么特点，他们分别是什么颜色和形状的，你喜欢怎样的链子和吊坠。接着我引导孩子们讨论自己想做一条什么样的项链，选择什么材料，准备如何做。在大量实物欣赏，充分讨论发言的基础上，放手让幼儿操作。孩子们从材料盒中选择了自己想要的材料，橡皮泥、黏土、吸管、彩色珠子、玻璃球、水彩笔套、彩纸……这些貌似简单平凡的材料在孩子们的巧手下魔术般变成了各式各样、色彩鲜艳、玲珑剔透、眼花缭乱的项链。最令人意想不到的是全班没有一条项链是雷同的，每条项链都做得很精致。在作品展评时，孩子们说出了自己的构思和想法。“蝴蝶身上有许多漂亮的花纹，在花丛中飞舞很漂亮，我很喜欢蝴蝶，所以我做了一个蝴蝶吊坠。”说完还指着她装饰的蝴蝶身上的花纹让大家看漂不漂亮。桐桐说：“我做的吊坠就像巴拉巴拉小魔仙里的魔法棒一样有魔力。”说完还戴在胸前做起了动作，自言自语说起了咒语。嘉嘉说：“我妈妈很辛苦，所以我做了一条爱心项链送给我妈妈。”说完还问我：“老师，我可以把项链带回家吗？”孩子们自己创作的作品好像附上了灵魂一样富有生命与活力，这是模仿范作、训练技能所无法比拟和达到的。
“根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。”这是指南的要求，也是我今后开展美术活动的方向。放手，给予了孩子们一片想象的空间，为孩子们插上了创造的翅膀，老师和孩子都收获了不一样的精彩！