案例一:
早晨刚到幼儿园，小茹妈妈就打电话来“求救”，“胡老师啊，我家小茹赖在床上不肯起床，非得要我帮她穿衣服，我剩下两天都快生了，怎么办呢？”我说“小茹在学校挺能干的啊！自己的事情自己做，还经常做值日生，帮助老师发勺子、挂毛巾呢！”小茹妈妈长叹一口气说：“原来挺能干的一个孩子，最近总是粘着我，自己能做的事情也不做，就连上厕所也要我帮着擦屁股，在家只要看不到我就大哭大闹，夜里睡着了在梦里都喊妈妈妈妈，不知道怎么了？这可怎么办？我担心死了。”
案例二：
小雅的妈妈第一次将她送到我们班上时随身带了一个小包，里面有尿片还有奶粉，一再嘱咐我们中午睡觉的时候一定要给孩子喝奶，还要垫上尿不湿。由于刚和家长接触，虽然心中也有很多的疑惑，但我们也没有刻意去追问这件事。游戏时孩子们都在大型玩具上玩，小雅也正玩得起劲。我轻轻走过去提醒她上厕所小便，她说不要。可是我刚一转身却发现她把裤子脱到了脚踝处，光着屁股在滑滑梯上笨手笨脚的爬上爬下。我忙走过去问小雅“怎么了？”孩子若无其事地说：“裤子湿了，”原来是她站着小便了。后来这样的事每天都会发生，在卧室、在厕所、在活动室……和家长渐渐熟悉了交流后，我们终于知道了事情的真相：“小雅有个弟弟。在弟弟出生之前，小雅已经和同龄孩子一样能自己用勺子吃饭，要小便了也会主动喊家长，但是自从有了小弟弟后，小雅就改变了，看到弟弟喝奶，自己也要喝；看到弟弟用尿不湿，她自己也要用。为这件事我们也教育过她，可是每次说好了之后，情况反而更糟糕。夜里尿床的次数越来越多了，白天有时也会站着小便，也不喊大人，吃饭更是让人烦透了，白天除了喝奶，基本不吃饭，即使是吃饭也要家里人喂，不喂就不吃。真不知道她怎么了？现在我们都不敢说她了，随她吧，希望她长大了，能好点！”
案例三：
中午璐璐的妈妈匆忙赶到幼儿园对老师说：“胡老师，璐璐最近总是喊肚子疼，我今天想带她到医院看看。”我感到很意外：“这孩子在幼儿园挺好的啊！从来也没有听她说肚子疼过。”妈妈一脸困惑，很是无奈地说：“也不知道怎么了？以前璐璐和我们睡觉也没有出现过肚子疼这种事，可是自从有了小二之后，我一个人照顾不了两个孩子，璐璐只好和她奶奶睡了，刚开始璐璐不肯，后来见没有指望，也就同意了，可是肚子总是会莫名其妙地疼，非要妈妈揉揉才会好一些，这不我今天才抽空带她去医院的。”我对璐璐妈妈说：“璐璐在幼儿园身体挺好的，也很能干，对班上的小朋友就像一个小姐姐一样关心爱护着他们，老师和同伴们都很喜欢她。”她妈妈说：“其实以前璐璐在家挺懂事的，可是自从有了小二之后，不知道怎么的，就变了。小二用的东西一定要给她先用一下，上次给小二买的洗澡的盆她坐在里面已经嫌小了，可是每次洗澡都吵着要用。有时还趁大人不在身边的时候偷偷打小二，打完就跑出去。有好几次小二莫名其妙地哭，我们都不知道原因，直到有一次我无意中看到璐璐往小二脸上“啪”的一下，我才知道了事情的原因，当时如果不是我亲眼看到，我是不可能相信的。这事，我们也没有和外人说过。璐璐回家总是说老师好，老师最疼她，她也挺喜欢老师的，只要是老师说的话她都听。如果有合适的机会，还请老师和她谈谈。我们也和她谈过，但是她每次都转移大人的主意，假装没听到。”
原因分析：
看完上面三个案例，我不禁开始思考：生二胎，家长也许准备好了，无论是从物质上还有心理上，可是又有多少人考虑过孩子的感受和心理变化呢？孩子们是否真正的接受家庭中的新成员？她们幼小的心灵又会经过怎样的心路历程呢？
三位家长异口同声的所谓“也不知道怎么了？”我们仔细分析便会发现，其实是家长没有读懂孩子的行为语言，更没有洞悉行为背后的原因。大班独生子女的占有欲很强，而且比较敏感，他们的情感发展比较快，成人体验到的情感，也大多为他们所体验到。成人对待小小生命降临的那份喜悦、激动、关心、爱护等无意识的行为会被孩子所感知，所谓“看在眼里，记在心里”。当他们看到父母小心翼翼的对待小弟弟妹妹时，他们心理有变化，但是不会立刻在语言或行为上表现出来。从上面几个案例，我们不难发现她们都是因为担心小弟弟或小妹妹把爸爸妈妈平时对她的爱抢走，当他们看到爸爸妈妈对小弟弟或小妹妹给予更多的关爱和照顾，而自己却遭受到了从未有过的“冷落”时，他们已经能从家长的眼神和行为中感觉到自己在家庭中的爱有所“流失”。当自己不再是家里唯一的“小太阳”了，就会有“失宠”的感觉。但是他们却无法用语言准确的描述心中的感受，所以就会表现在行为上，才会出现各种令家长感到奇怪的变化。如爱发脾气、不讲道理、时常哭闹或爱黏妈妈；假装生病，博得妈妈的关爱；有些孩子则会出现退化的行为，也就是恢复到小时候的模样，例如他原本已经不尿床了，如今又开始尿床；或者又开始要求用奶瓶来喝牛奶……
采取措施：
（一）教师的干预措施
国家“二胎”政策的出台，导致班上很多的孩子都已经或即将迎来自己的小弟弟小妹妹，因此我们针对特殊情况个别对待外，还开展了一系列的活动让孩子们正确认识哥哥姐姐这个角色。
“我是能干的哥哥姐姐”，请幼儿帮助小班的弟弟妹妹叠被子、穿衣服、系鞋带等，让幼儿在比较中感知自己长大了、懂事了； “心灵手巧的孩子”组织孩子们进行绘画、折纸、剪纸、泥塑等活动并将挑选自己喜欢的作品送给小班的幼儿，让他们感觉自己已经长大了能干了；“我是老大”带领孩子们进行讲故事活动，大班的幼儿有很强的语言表达能力，我经常请他们讲讲弟弟妹妹成长过程中的趣事，引得班上其他很多孩子的羡慕，在培养他们语言表达能力的同时，引导他们主动关心弟弟妹妹，让孩子们感受到弟弟妹妹成长的乐趣，激发他们做哥哥姐姐的责任感和自豪感；我还喜欢经常和孩子交流，“昨天回家小宝宝看到你高兴吗？你有没有帮助爸爸妈妈照顾小宝宝？”……
在交流中通过孩子的语言，洞悉他们的心理和情绪变化，并给予适当的安慰和疏导；通过“海尔兄弟”“葫芦娃”等关于兄弟姐妹之间团结友爱战胜困难的小故事和真诚的语言交流让他们能从心里真正接受弟弟妹妹，正确理解父母的所作所为，让他们懂得等小弟弟小妹妹长大了，他们也可以像海尔兄弟那样一起玩，一起睡觉，遇到困恼的时候一起解决，多有趣啊！通过这样的交流让孩子更多的感觉到家里有两个孩子的乐趣和优势。
（二）家长的干预措施
1.生孩子之前的准备
第一，在准备生二胎之前应该和孩子好好商量一下，适当的尊重孩子的选择。马斯洛的需要层次理论告诉我们，人有被理解和尊重的权利，幼儿也同样如此。如果孩子暂时不能接受，家长不要着急，应该给与更多的引导和交流，要等待孩子的适应和变化。家长可以通过“海尔兄弟”“葫芦娃”等关于兄弟姐妹之间团结友爱战胜困难的小故事或者是带领幼儿经常和别的孩子一起玩耍，激发起孩子也要有兄弟姐妹的愿望。
第二，等到妈妈怀孕后，可以经常让孩子摸摸妈妈日渐隆起的肚子，感受妈妈孕育新生命的神奇和艰辛；引导他们多和小宝宝说说话，4—6岁是幼儿语言发展的关键期，因此家长可以请孩子将自己在幼儿园的所见所闻在晚上睡觉前讲给妈妈肚子里的宝宝听，在培养他们语言表达能力的同时，引导他们主动关心弟弟妹妹，让孩子们感受到弟弟妹妹在妈妈肚子里每天不断成长的乐趣，激发他们做哥哥姐姐的责任感和自豪感。
第三，家长一定要经常和孩子交流，在交流中通过孩子的语言，洞悉他们的心理和情绪变化，并给予适当的安慰和疏导；和孩子共同逛婴儿用品店，在为宝宝选择生活用品时征求他们的意见，或者请他们为宝宝选择合适的东西，让孩子在期待中和家里人共同体会新生命降临的神奇和喜悦。
2.生孩子之后的准备
第一，家长平时要注意自己的言行。虽然在他们眼中看来，老大比老二已经大很多了，像个大孩子了。可是老大也毕竟是孩子，她们有着这个年龄阶段孩子和独生子女所独有的年龄特点和心理特点，家长应该考虑到这点，并抓住幼儿的这些特点，有的放矢做好孩子的思想工作；同时要多关注孩子的情感变化，千万不能因为第二个孩子的到来，就忽视了第一个孩子的心理感受，厚此薄彼的爱是最容易引起孩子情绪变化的，因此父母给予子女的爱应该是均衡的。
第二，家长要多关注孩子的心理情绪变化。家庭中突然多出一个新成员，而且分得了爸爸妈妈对自己的爱，可能孩子一下子还不能真正接受，这时我们的家长就应该耐心引导，细心呵护，给孩子更多的宽容和等待。同时要告诉孩子，在他们很小的时候，爸爸妈妈也像现在这样很细心和周到的照顾他们，现在因为弟弟妹妹比较小，所以才会给予更多的照顾，其实爸爸妈妈还和以前一样爱他们。
第三，我们的爸爸应该主动承担起照顾老大的责任，尽量减少孩子对妈妈的依赖。妈妈在怀孕和哺乳期间有很多的不便，爸爸应该多带孩子进行游戏或者远足，让更多的浓浓的亲情感化孩子。让她们感受到自己的生活并没有因为弟弟妹妹的到来而发生很大的变化，家庭的温暖和幸福一直都在自己的身边。
相信只要我们家园合作，一定会让孩子在成为哥哥姐姐后，顺利完成自己在家庭中的角色变化和心理变化，真正从心理上接受弟弟妹妹的到来，让自己成为一位能干又出色的哥哥姐姐的。