培训期间带着好奇、带着疑问，只用两三天的业余时间就看完了刘良华教授的《教育自传》，却不忍释卷。这不仅仅是因为这本书的手感极好，还源于内心的感动，他的真挚与热情、他的教育故事让我感同身受。我在思索，影响一个人成长的关键因素究竟有哪些？为什么相似的生活背景却有着迥异的人生？
一、家庭教育是影响一个人成长的首要关键因素
家庭生活环境在个体心理的发展中起着决定性的作用。家庭环境包括家庭的经济状况、教育条件、教育方式、家庭成员间的心理气氛等都会对个体产生影响。在家庭教育中父母对孩子的影响最大。
1. 父母与子女的互动方式会影响孩子的性格。
“批评中长大的孩子，学会了责难；敌意中长大的孩子，学会了争斗；虐待中长大的孩子，学会了伤害别人；支配中长大的孩子，学会了依赖；干涉中长大的孩子，他被动和胆怯；娇宠中长大的孩子，学会了任性；否决中长大的孩子，他反对社会；忽视中长大的孩子，他性情孤僻；专制中长大的孩子，他喜欢反抗；民主中长大的孩子，领导能力强；鼓励中长大的孩子，学会了自信；公平中长大的孩子，抱有正义感；宽容中长大的孩子，学会了耐心；赞赏中长大的孩子，学会了喜欢自己；友爱中长大的孩子，会爱人如己。”父母给孩子所讲的故事，父母引领孩子所参与的家务劳动，父母本人为人处事的态度，都将影响孩子的性格。出色的父母总是引导孩子参与家庭决策和家务劳动。祖父的勤劳与读书人的底气、父亲的厚道与幽默、母亲的善良豪爽、姐妹的勤劳、奶奶的名门闺秀气质，构成了刘良华生命底色的主色调。
2.父母的教养方式影响孩子的身体健康
有的父母注重孩子的营养均衡，精心烹调，合理搭配膳食；有的父母则比较马虎；有的父母注重孩子的体育锻炼或是劳动习惯的培养。我记得自己童年时，父母就鼓励我们热爱劳动。上小学以前，我们姐妹就挨家挨户去拾鸡粪积肥，或是背着竹篓去割猪草或是农忙季节拾稻穗或油茶树下散落的茶籽……父母的夸奖是我们劳动的最大动力。到七八岁时，我们便参与插秧割稻、除草、挖土、割柴禾、放牛、生火做饭或是给外公挑水……做这些事情时，老爸总是让我和姐姐开展劳动竞赛。记忆中我们从未觉得厌烦，要是能得到精神奖励（夸我们能干）或是物质奖励（一碗蛋炒饭）我们会格外高兴，劲头就更足了。童年参加劳动的经历让我终身受益。劳动让我学会了珍惜劳动成果，到现在我仍然觉得倒掉饭菜很可惜，煮饭做菜不贪多求全，够吃就行。劳动让我学会了感恩，父母把我们养大很不容易，备尝艰辛。从小到大我从未对父母说过不敬的话，始终保持敬爱，总是担心自己做得不够好而让父母忧心。劳动让我的身体结实，很少生病，能应对工作与生活的负荷。劳动也让我养成了吃苦耐劳的品质，我懂得做事情不能浅尝辄止，不能轻言放弃。
3.父母的生活习惯影响孩子的生活习惯与学习习惯
刘良华的《教育自传》中讲述了“我的祖父祖母”、“我的父亲母亲”、“我的姐姐妹妹”、“我的爱人和孩子”的故事，这些故事构成了家庭教育对“我”的成长的影响。“我”小时候做家务和插秧割稻的劳动经历、“我”的父亲母亲的性格和他们为人处事的方式，这些都对我”的成长产生了深远的影响。“家族的相似”使他成为今天的刘良华，睿智、幽默、勤奋、热情、宽容、豪爽、善良、把吃亏当占便宜的刘良华。他能成长为今天的刘良华不是偶然的，就像我们大多数的命运不是偶然的一样。我们每个人的成长都与自己所处的家庭生活环境有着千丝万缕的联系，早年的生活经历在我们身上烙下了深深的印痕，在这个意义上，谁又能说“岁月无痕”呢？
二、老师和同伴也是影响一个人成长的关键因素
生命的某些底色无法涂改，我们的成长受到家庭教育的深刻影响毋庸置疑。为什么相同的家庭环境会有不一样的人生呢？这是因为我们精神的成长更有赖于后来的学习和教育。在我们的求学经历中，我们会遇到影响我们成长的“重要他人”，有的重要他人是师长，有的重要他人是同伴。
影响刘良华成长的“重要他人”是他的几位老师。胡老师是他上第二个三年级（他被通知留级）时的代课老师，“他猛烈地鼓励我、赞赏我”，还让“我”检查其他同学的作业，让“我”体会到“农奴翻身”的感觉，进而“小人得志便猖狂”。胡老师推荐“我”参加全镇小学数学竞赛（而在此前“我”属于老师心目中的四个笨蛋之一，因而被通知留级），这事儿让“我”莫名其妙地兴奋了一整天。“自从遇上了胡老师，我后来的小学生活一路洒满阳光雨露。”初中时的王老师、涂老师都对他的成长起到了重要作用。王老师以女性的魅力和高贵的精神气质征服了班上包括刘良华在内的所有学生，乃至影响了他们报考大学时专业的选择。长相有特色的涂老师则教会了刘良华宽容。教他高三数学的金老师善于归纳题型，她让长期受数学折磨的刘良华“在高考时数学成绩意外地获得了高分”，从而影响了他的人生走向。身怀绝技的“特级教师”颜老师的绝活在于“一手好字”、“神奇的记忆力”、“力气大，有农夫的身手，轻轻地将铅球旋转到很远的地带”，他对刘良华的成长也影响较大。如果我们每一个当老师的都能有自己的绝活，何愁学生不仰望老师？至少不会小觑为师者吧？
孩子长大进入中学后，家庭文化渐渐失去影响，这是孩子将遇到什么样的“同伴文化”就成为成长的关键链条。“如果年轻人没有做好足够的准备，如果学校的同伴文化过于恶劣，住校就是一件很冒险的事情。”刘良华的这一观点我非常认同，现在我们有些农村学校，小学就开始寄宿，老师们住校的又不多，对这些孩子没有加强管理，这些孩子本身顽劣的多，几年下来，成绩不见有长进，倒是“成长”出一批问题学生。现在有不少家长“顶风择校”，这不仅仅是为了挑选老师，更主要的是学校氛围不同，同伴不一样。好的学校里勤奋上进的孩子多，学生想不学好都难；校风差的学校，懒散厌学调皮捣蛋的同伴多，想学好着实不易。家长们又有谁敢拿孩子的前途冒险呢？
不仅学生的成长与同伴的影响息息相关，就是成年人在职场又何尝不受同伴文化的影响呢？要是周围的同伴都积极上进，你还能消极怠工吗？说风凉话的都会没有市场。要是你的同伴大多是得过且过，你想不受影响那可比较难，至少你会显得“鹤立鸡群”，人际关系会比较微妙。当班主任的必须要做的一件事就是狠抓学风建设，在地里不种上庄稼就会杂草丛生。一所学校要想得到长足的发展就必须加强管理，用制度来规范人，用人文关怀鼓舞人，使老师们“不用扬鞭自奋蹄”。
三、个人的领悟能力与生长倾向更是影响一个人成长的关键因素
“外因是变化的条件，内因是变化的根据。”外因总是通过内因起作用。经历同样的一件事情，比如被老师体罚，有的学生经历这种事情后就在心里种下了仇恨的种子，总是想着要报复老师；有的学生就从此悟出了“拳头就是道理”，从此迷信暴力；但许锡良教授在童年时遇到了向他施暴的“知青”老师（“他们把失败的人生与阶级斗争的怒火全都撒在我们这些无辜的学生身上”），他却产生了一个奇怪的念头“我长大了一定要当一个老师，去教那些像我一样的儿童，不打不骂那些即使是调皮的学生，与他们一起游戏、唱歌、讲故事。” 香港首富李嘉诚初中未毕业父亲就去世了，在埋葬父亲时，一个地产商人面对还是十几岁孩子的李嘉诚，却把一块已经卖出去了的坟地再卖给他。这是李嘉诚第一次在社会上受骗，但是他由此得出的却是一个人要诚信经营的信念，并且这一信念一直指导着他的商业活动。而更多的人可能从此也去骗别人了。同样是面对苦难，洪战辉想到的是乐观面对，努力改变处境，造福社会，而有的人却在苦难中沉沦，只学会了怨天尤人，成为逢人便诉苦的“祥林嫂”。因此，环境虽然对人的成长产生重大影响，但并不决定事情的走向。我们能从一个生活事件中获什么，并不在于事件本身，而是取决于我们看问题的角度。我们个人的领悟力在其中起着决定性的作用。苹果从树上落下来是很平常的事，只有牛顿悟到了万有引力定律；乌鸦喝水的故事我们都听说过，只有阿基米德从浴缸中收获了“阿基米德定律”。
四、阅读、写作、思考的习惯是影响教师成长的关键因素
阅读是获取知识的主要途径。读一本书，就是与作者展开对话。能否心领神会，除了与作品有关，还与读者的生活阅历与领悟能力有关。读同样一本书，有的人读得哈欠连天，兴味索然；有的人却“如同饥饿的人扑在面包上”，废寝忘食。一本有缘分的书有可能成为我们一生的精神陪伴，成为我们精神的守望者。我本人就特别喜欢读余秋雨、毕淑敏、周国平、肖川等人的作品，现在又喜欢上了刘良华、张文质、王晓春、李镇西等专家学者的文字。在阅读中思考、在阅读后写些文字，又在写作中思考，开启尘封的记忆，感受生命的馈赠。写作也可促进阅读，“以写带读”。虽然我们无法与大师相比，但作为一名希望成长的教师，我们不断地阅读、思考、写作、再思考，行走在路上总是可行的，也是愉快的。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”