美术是视觉的艺术，教师可以运用图片、视频等方式引导学生尝试画线条、画形状、去配色、选色，在简单的尝试中提升他们的学习自信心，激发他们的尝试兴趣，帮助他们打开创作的，思路。
一、教师恰当引导，提供尝试支持
尝试教学要强化教师的引导作用，要将学生的大胆尝试与教师的有效把控结合起来，让问题得以顺利解决。教师要对学生的尝试给予支持，让他们获得学习的自信，他们会更愿意去尝试。如在学习《画触觉》一课时，由于二年级学生活泼好动，他们的自我管理能力不足，教师要带领他们尝试、发现、讨论，促进经验的建构。教者为他们呈现第一次尝试表现的作品，让他们体会表现“感觉”的方法，让他们用手摸冰凉或者较热的水，并将“凉”“热”的感觉画出来。教者可以带领学生欣赏图片，并从中获得感知。让他们欣赏直线、折线、波浪线，感受直线的光滑、坚硬，折线的粗糙以及波浪线的流畅柔软；让他们欣赏不同颜色，从蓝绿色中感受冰凉，从红黄橙色中感受暖烫。
二、依托媒体技术，开启学生思维
多媒体集形、光、线、色等为一体，有着丰富的视觉表现形式，给人带来丰富的视觉形象。教师恰当使用多煤体，能起到丰富学生感知、开拓思维的作用。如在《形的组合》一课的教学中，教者导入如下：今天老师给你们介绍三个朋友，他们是圆圆、方方、三角，现在请他们闪亮登场（播放进行曲，逐一呈现图形)。现在考考你们，教室里面有他们的朋友吗？
教者引导学生去外面的世界看看，看看到底谁的本领大，教者带领他们去找形，多媒体呈现世博会广场、博物馆、展览馆等，让他们感受美的世界。学生从“上海世博会广场”去寻找他们，原来方方变成了磁砖、三角变成了屋顶、圆圆变成了花坛…教者拿出一个盒子，请三位小朋友上来摸一摸，摸过后就让他们用彩色粉笔进行添画。
三、依据学情指导，调动参与热情
在低学段教学中，教师以实物、模型让学生产生直观的认识，记住具体的轮廓与形态特征，吸引他们去尝试、探索。教师可以结合视频、动画等启发引导学生，营造出良好的创作氛围，丰富学生的想象，唤起学生的创作灵感。在高学段剪纸、拓印、雕刻等教学中，教师针对学生遇到的难点问题播放他们感兴趣的视频，能提升学生的理解度，调动他们主动参与美术活动的热情，让学生进入最佳的学习状态。
总之，在小学美术教学中，教师要让学于生，为他们提供尝试的机会，激活他们的内在动机，激发他们的审美兴趣，提升他们的审美能力。