都说教师是太阳底下最光辉的职业，教师的师爱能给予学生阳光般的温暖，但对那些乖张叛逆、桀骜不驯的学生，教师还是否能保持阳光般的心态，是否能用阳光感化他们呢？那些示“犯”的学生如何也让他们绽放美丽呢？
——题记
一．案例分析
记得那是开学初的一节练习讲评课，我让学生上黑板写志南和尚的《绝句》。这是练习题，想必有很多人不会自觉去查找。环顾教室一个个小脑袋都深深低垂着，只有为数不多的同学用目光示意我他们能完成这项任务。在这些人当中，有一个特别显眼，他正忙不迭地左右顾盼欲找同学聊上几句。远眺他的练习本，似乎上面有字迹，于是我便喊了他的名字，请他到黑板上写下这首诗供未找到的同学参考。他皱了皱眉头，极不情愿地站起身，摇摇晃晃地挪出座位，看着我：“老师，我不想写……”“为什么？既然你已经完成了这道题，就应该展示一下呀！”我鼓励他。他仍旧扭扭捏捏：“老师……不要嘛，我不要上黑板……”近乎撒娇的话语不停地从他嘴中涌出。“男子汉，干脆点，别像个小姑娘一样，快！”终于他挪到了黑板前，挑了支粉笔，开始写了。
我放下心来，转身关注其他学生，忽见有人看着黑板偷笑。我心生疑惑，转过身去——这哪是字呀，大大小小、歪歪扭扭、有气无力地粘着黑板，似乎不小心就会如一滩污水沿黑板淌下一般。我有些生气：“擦了再写一遍！把字写好！”他一听，眉头皱得更紧：“啊……”装出一副可怜相看着我半天没动手。我只能再鼓励他：“你能写好的，对不对？把你漂亮潇洒的字迹给大家看看呀！快！”再三催促下，他终于拿起了黑板擦。当我正为说服成功而沾沾自喜时，眼前出现的景象却如一盆当头冷水浇灭了我欢愉的心情——他比刚才写得更差！要知道，他平时的书写还是可圈可点的啊！我声音提高了八度：“你怎么回事啊！这么几个简单的字都写不好啊！擦了，再写！”他也拗上了：“我就是写不好，不写！”什么，这小子居然敢顶嘴！我火冒三丈：“你这是什么态度啊，不求上进！”他把粉笔一扔：“我就是写不好，就是不写，怎么样！”转身跳下讲台，气呼呼地回到座位上。我把态度缓和下来：“这是处在叛逆期的肖刚呢还是真实的肖刚？”“真实的！”他大叫，还用挑衅目光盯着我。教室里鸦雀无声。我知道，全班都在静静地等待着一场大战的爆发。的确，它一触即发。在这潜藏着危机的寂静中，我冷静下来。是的，我不能再与他针锋相对，无论谁是谁非，这时候，我应该退一步，为了正常的教学秩序，为了我们师生之间以后的关系，为了他以后的成长，我只能退一步，退一步海阔天空啊。可是，我该怎么退呢？也不知是哪儿来的灵感，我从衣兜里掏出手机，调出摄像功能，对准黑板，“喀嚓”按下确认键。“我要把这个真实的肖刚永远留在我的记忆中。”我的语气平缓而坚定。教室里依旧鸦雀无声。余光瞥到一张张惊诧的脸，包括他的。没让他们有太多回味时间，我把练习册一举：“来，我们看下一题。”
那节课，他乖得像只小绵羊。以后相遇时，他的目光有些畏缩，而我，像没发生过任何事，依旧笑盈盈地跟他打招呼。虽然我仍不知道为什么他当时那样倔强，甚至蛮不讲理，但我知道，他从此以后有了改变，不再轻易倔强，更不会蛮不讲理。我有些自鸣得意地想，也许对他而言，那是生动的一课，是难忘的一课，是真实地体会到老师内心的一课。其实对我而言，又何尝不是如此呢？
二．教师在转化“问题学生”发挥着积极的主导作用
《义务教育学校管理标准（试行）》要求教师平等对待每位学生，建立促进学生发展的评价体系。在教育中，有太多太多的未知需要我们去探询。或许，摈弃常规另辟蹊径会得到意外的收获，也许示“犯”能转变成示范！作为教师，我们可以做到以下几点：
1、积极调整自己的心态
良好的心态是事业成功的保证。没有一种对事业的执著追求，想要取得成功，与其推诿烦闷，不如调整心态，快乐地迎接新的挑战。这时候，就会对执教的班级充满了信心和憧憬，会感觉到每一个顽童背后都会有一连串可爱的故事，会享受到教育所给予人的那种激情和乐趣。不良的情绪，不仅会让自己感到沮丧，而且会影响到对学生的态度和教育，所以说“生气时不教育，教育时不生气。”我每天面对学生的时候，首先暗示自己：今天你微笑了吗？这种心态会让你尽快融入到学生的心中，融入到班集体之中。
2、注意锻炼自己的心理素质
特殊学生的转化工作是长期艰巨而繁难的。这要求教师面对千差万别的学生，面对千头万绪的工作，不气馁，不放弃，想尽一切办法，历尽千辛万苦，不屈不挠，坚持不懈。只有具备了这种耐心加恒心的过硬心理素质，才能把工作做好。
3、对待不同问题学生要讲求不同的方法
对症下药，要做到计出有道，因势利导，理出有节。对那些由于社会环境因素而导致的问题学生要坚持正面引导，帮助他们观察、分析身边的一些事，不能因为问题的存在就对生活失去信心而放弃自己。通过摆事实讲道理让他们明白其中的道理和来由，在生活中只要自己坚持自强不息，就不会失去发展的机会；同时通过多种活动让他们自己亲自感受生活之美好，学会客观地认识和发现事物，树立正确的人生观和世界观；对那些在顺境中长大的问题学生，要设置由易到难的挫折和磨难，在他们战胜挫折的过程中及时给予帮助和指导，使他们树立战胜困难的勇气，并最终在享受成功中健康成长。对那些缺少家庭温暖和关爱的问题学生，则要从关心理解出发，动之以情、晓之以理。
热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。若有了这种博大深厚的爱，遇事多静下心想一想、缓一缓，让阳光首先照耀自己，让自己的内心首先变得光明，师爱的光芒才能感染到学生，学生才会真正感受到教师的爱，心中充满着温暖的阳光，桀骜不驯、乖张叛逆也就没有立足之地了。“亲其师、信其道”，用阳光的心态面对学生，用阳光的方法激励学生，让爱伴随他们进步与成长。