宽容诠释爱
曹 梅
在我刚刚担任二(3)班班主任的时候，小易和其他小朋友一样,显得很普通,并没有引起我太多的注意。他给人的感觉是很听话，有着那种与他的身高不怎么协调的乖巧。
开学两天后，我开始渐渐关注起小易，因为我发现他是个思维非常敏捷的孩子。但我对小易的好印象只持续了两周，两周后发生的一件事情令我震惊和愕然。
那天中午,我刚走到学校门口,就看见我班很多孩子拼命往外跑,见到我就说：“小易疯了”。听了孩子们的话，我赶紧跑向教室，在教室楼下就听到班上传来歇斯底里的叫声。不错，是小易的声音！见到小易时他的拳头捏得紧紧的，眼中喷涌出愤怒，浑身抽搐着，地上扔了一张凳，一条腿已经断了，很明显是他摔坏的。我一下子懵了,这是我认识的小易吗？我感觉我的心在颤抖，为这突如其来的变化，也为这小小的身躯里所爆发出的危险的力量。我紧张地拉住了小易的双手，平息了自己激动的心情之后，我开始了解事情的原委。原来，中午值日的学生不小心碰了他一下，他却一下子爆发了骇人的情绪。下午，等小易的情绪平静了下来，我既严肃又亲切地和他做了一次谈话。我告诉他应该和别人友善相处，学会原谅别人。小易听了我的话，先是一声不吭，后来也似懂非懂地点点头。事后，我打电话请小易的母亲到学校来，把情况向她做了详细的反映，并请她谈了谈小易在家里的表现。他的母亲告诉我：小易在家里就是个很任性的孩子，家人从小对他百依百顺。他只要看见不顺眼的人就会表现出不友好，做出一副随时准备滋事的样子，别的小朋友都怕他。一年级时就曾经有一次在音乐课上把音乐书撕得粉碎，原因就是老师没有叫他唱歌。说着说着，这位年轻的母亲流下了悔恨的泪水。看着这位可怜的母亲，我才明白“可怜天下父母心”这句话的真谛，我决定和这位母亲一起，拯救这颗幼小的心灵。
那段时间，我几乎为小易的教育耗尽心力。通过请教有经验的老教师、查询书籍和网上资料、咨询心理医生，我才明白像小易这样的孩子是太以自我为中心了，他们往住从未遭受过挫折，以致肆意妄为。如果不能及时帮他们调整好心态，这些原本可以长成参天大树的小树苗可能就此变形。作为班主任，责任心和使命感告诉我，是我该为这个孩子做些什么的时候了。
首先，我请班上的小朋友来发现小易身上的闪光点，并且夸夸他，让他感受到同学们是友好的，班级是温暖的。更注意让小易多说说别人的优点，让他学会欣赏别人，在心理上与别人相互接纳，和平相处。然后，我多次组织专题班会，让孩子们讨论如何和别人友善相处，怎样去理解和包容别人的缺点。一段时间后，小易慢慢地被班上友善的氛围感染着，与集体越来越和谐融洽了。
我知道小易还必须接受特殊的挫折教育。于是，在平时的学习生活中，我经常给他设置一些适当的小难题,慢慢培养他虚心、耐心的品质。渐渐地，小易终于养成了做事有耐心、遇事冷静的好习惯，他的生命之花正灿烂地开放着。
小易的进步让我很高兴，想想这一切的功劳都源于两个字——宽容。宽容，让小易学会了友善而茁壮成长；宽容，也让我学会了给孩子更多的机会和爱！