读完《给教师的建议》一书，我深受感动。苏霍姆林斯基真是一位用心的老师，他思考的这些问题都是教师日常教育教学生活中常见的难题，所给的建议富有成效且具有很强的可操作性，是对青年教师最实用的指导。他持之以恒地思考与实践，练就了敏锐的洞察能力和超强的预见能力，有效地提高了教育教学质量，促进了学生的健康成长。大师的建议我受益最深的有两点：
一、勤读书，让读书成为每天的常态活动。
一位女教师写给苏霍姆林斯基的信中说：“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。”这句话也是当今很多一线教师的心声。结合自己的工作量:每周14节课，加上备课、改作业、补差、班务工作等，工作日的时间确实被安排得满满当当的，大量的工作着实令人感到疲惫。对于这样的问题，苏霍姆林斯基的建议是：调整工作的方式和性质，挤出时间，每天不间断地读书，让读书成为每天的常态活动。因为读书是最佳的学习方式，其优势在于博览群说、学习众长，并且超越了时空的限制，远可与千年之前的古代贤者对话，近可与当今世界的时代精英共鸣，吸收众贤“营养”，怎能不茁壮成长。只有不断学习的人生，才具有强大的“生命力”，从而跟上时代的节奏，永做时代的“弄潮儿”。其实，人生成长的历程就是学习进步的历程，学习不仅拓展了生命的长度，更增加了生命的厚度；学习是个体内在无形的积累，它增强的是个人的软实力，外部表现为谈吐高雅、思辨睿智、意识敏锐等，从而达到“腹有诗书气自华”的理想境界。作为教师，我们更应该持之以恒，孜孜不卷，将读书学习纳入自己的人生常态。读文学书，驰骋思想寻找精神真谛；读国学书，修身养性领悟生活本原；读工具书，博学多采开拓知识视野；读学术书，静心潜思提升理念境界。
二、多思考，引导学生在思考中幸福成长。
一个会思考的教师才会教出会思考的学生。教师的思考应该体现在教育教学的每一个环节上，用思考改进和重塑我们的教育教学行为，同时，把独立思考的意识和品质传授给我们的学生。不可否认，我们的教育教学中，有时缺乏这样的引导。结果导致学生主体人格的失落，思想贫乏，语言干瘪，思维僵化。学生长期生活这种教育环境中，往往思维懒惰、不会思考，更不用说去怀疑和质疑书本、师长了。教师首先应尊重学生的独立思考，把自己视为学生求知路上的朋友。引导学生学会思考，其更深远的意义是教会学生学习。有了这种本领，学生才能有更大的持续进步，才会体会到学习带来的自信与成功。