9月22日，工作室的伙伴们进行了第三次集中研修活动，本次活动的主题是：缔造完美教室，浸润幸福教育。经过一天的培训，我对新教育有了更深刻的认识。其实早在2017年刚工作时，我就已经接触过新教育了，最直观的感受就是很多学校门头上挂着的“过一种幸福完整的教育生活”的标语，当时的我是懵懂的，并不了解其中的深意，一直是被学校推着走做这件事的，我在懵懂中接受了很多新理念，例如佐藤学教授的“学习共同体”的创造、“梦想课堂”的建设等，它们无一例外都指向了一个地方：教室。每一间教室都是由一群有着共同梦想、遵守能够实现那个梦想的卓越标准的志同道合者共同创造的，我深以为然。在我看来，教室作为学校与家庭之间的纽带对于低年级孩子来说更显得尤为重要，这是他们第一次走进小学校门，应该是他们除了家庭最有安全感、依赖感的地方。这应该是一个充满爱意和书香的地方。关于我中心的完美教室，就这样悄悄发芽。
我心中的完美教室是充满书香的。新教育认为：阅读，对个体的精神成长至关重要。没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。每一个人的生命都是一粒神奇的种子，童年蕴藏着不为人知的秘密，而阅读能够唤醒这种潜在着的美好与神奇。班级需要一个孩子们都喜欢的图书角。这里的书籍不仅有学校图书馆提供的课外书，还要有孩子们自己喜欢的书籍，鼓励他们从家带自己最喜欢的书放到图书角来，全班同学都可以借，这样大家就可以互相交流自己的观后感了，再也不用发愁看了一本好书却无处交流了。当然，图书管理员和借阅公约得由孩子们自己确定，这样遵守规章制度来才更有劲儿。
有了存货，就得有输出。叶圣陶先生说“小学校里应当把训练儿童说话这件事看得极其重要。”学生想要说得好，就得引导他们会思考，把每天各种各样的事情进行“复盘”，从中选出印象深刻的、好玩儿的事情，然后大胆地说出来。我喜欢和孩子们在课间聊天，引导他们大胆说出自己的真心话，哪怕是书上看到的一个笑话，班级里的小八卦，或是假期出游的地方，都可以告诉老师，我可以是你们最亲近的知心人。
会说了，就要学会组织语言大胆表达了。我想在这里学习一下袁小芬老师的先进经验，课前十分钟，雷打不动，让孩子们在台前自由分享，胆儿小的，可以从背古诗开始，胆儿大的就可以分享自己的故事了，可以是课外书里觉得有意思的一段话，也可以是自己日常的小事儿，越是有分享欲，就越爱交流、爱阅读，良性循环，岂不妙哉！
会表达了，就要会写了。在这里我想到了很久之前看过的一套书《读写之间说为桥》，这是童喜喜老师编写的，培训后才发现她也是新教育的重要成员，这真算是意外收获，原来我很早就与新教育有了奇妙的缘分！童喜喜老师的“口头作文大赛”是她爱上写作的重要桥梁，规则十分简单：作文题目做成许多小纸条，学生抓阄，抓到哪个就想十分钟，然后在大家面前说出一篇作文。这种训练非常轻松有趣，毕竟对于孩子们来说，说话和写字，他们更是喜欢前者的。说都能说出来了，还愁写不出来吗？在我看来，写话，应该就是这样轻松有趣的。
会写了，就要学会创作了。涂涂画画，孩子们最是喜欢，让他们把自己最得意的大作装订在一起，然后配上自己画的插画，做成一本自己的作品集，放在班里互相借阅，多么美妙！
这就是我心中的完美教室，一个充满爱意与书香的地方。我希望在今后的教学生涯中能和孩子们慢慢创造。