十年前，刚毕业于师范大学的我，对自己的教育生涯有着美好的憧憬，因为我爱孩子，我自认为了解孩子，毕竟我也是刚毕业的学生。可是，真的走进学生，一切却并不是自己想的那样的美好。因为自己有些霸气，想不到也遇到些有霸气的孩子……
我们班有个女孩男孩子气，有着倔强的个性。记得有一次，值日生气冲冲的跑来向我告状：“钱老师，郭某又在那和被人说话了。”总是觉得值日生是公正公平的，所以我一气之下跑到教室的门口，把她叫了出来，似乎已经给了她自尊心了。这不是她第一次犯错误了，似乎每次都犯同样的错，我有点按耐不住了：“你为什么每次总是犯同样的错误，已经警告你多少次了……”还没有等我说完，她打断了我的话：“是他先和我说话的，值日生为什么……”
“你太不象话了，下午让你父亲来一趟！”说完我便回到了办公室。可没过多久，一个学生又急匆匆地跑拉找我：“老师，老师，不好了，郭某说她不想上学了，她跑回家了。”我一听，慌了，毕竟对一个毫无经验的我真的是不知所措。可不管怎么样，先把她追回来再说啊，万一路上出事了怎么办？心里边琢磨着边回忆刚才和她对话的情景，反思着是不是自己哪儿错了，似乎还是自己不了解学生，难道是刚才没等她的话说完，冤枉了她？连最起码的倾听都没有做到，怎么能算是了解学生呢？追上她后我连忙问：“为什么不想上了？”
“不想上就是不想上了。没意思！”只件见她的嘴高高翘起，眼睛都不正眼看我一下。
“是不是老师冤枉你了？”
……
两人站了僵持了一会儿，她还是忍不住把心中的怨气给发泄了出来：“每次那个值日生都把矛头指向我，明明是她的好朋友先和我说话的，她却不管，这不公平，我不服，还有的值日生……”
听完，我才知道原来是我真的没有把事情的真相搞清楚，没有公平地去处理这件事，当时想想这班主任的工作也不是好担任的。接着，我拍拍她的肩，亲切地对她说：“老师这次没有公平的处理这件事是老师的疏忽，不过你自己有没有错？”“不该。”她低下了头。“老师相信你不会有下次了，对吗？以后如果有什么事你就来和老师说好吗？老师一定会公正地处理，咱们拉钩吧？”只见刚还是满脸怨气的她这时脸上露出了女孩应有的害羞，不好意思地伸出自己的手指。
事后，我觉得自己还是没有真正了解学生，即使了解一个学生了，其他的也未必知道他们心里想的。在以后的日子里，我试着用很多方法来了解学生：课间和他们聊聊天，使他们不再对我有畏惧感，而是对我更加的尊重和亲近；日记上，我也会每周末让他们写这样一个日记《这一周，老师，我想对你说……》，知道他们心中所想，让我真正了解每有个学生……
我想这就是心与心的对话，心与心的交流。