综合实践活动指导纲要中指出：“综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”，它设置的目的是要让学生通过亲身体验进行学习，积累丰富的直接经验，养成亲近社会、发展自我的个性倾向和初步能力，培养他们的创新精神、实践能力，养成良好的社会责任感和健康积极的个性品质，因此在开展综合实践活动课的过程中，要重视提高学生亲身体验、亲自实践、自主活动能力，重视学生的发展，充分发挥这门课的作用。
一、 社会生活 了解家乡特色
姜堰区洪林镇素有“鱼米之乡”之称。农作物主产水稻、三麦、棉花、大豆、油菜等，特色经济作物有草莓、蘑菇等，养殖业主产猪、羊、鸡、鹅等，水资源丰富。还有以纺织为特色的织布厂、风景如画的烟墨公园……
为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时还可以邀请基地上的部分学生家长，熟悉基地情况的行家或专家等担任基地辅导员，指导学生开展基地综合实践活动。我们班学生家有一片草莓园，那也是我们学校综合实践活动的合作基地。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，目睹晗了农业技术的神力，体验到生活的真谛。所以，综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。
二、学校生活 厚积文化底蕴
如何来开发综合实践活动，课程资源呢？学校秉承陶行知先生教育思想，积极打造“生活”课堂，努力实施“求真”教育，推行“人本”管理。
1、选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。本学期，我校开展了“民间艺术进课堂”的活动，民间艺人张汉群老师给孩子们上了一节节生动有趣的剪纸课。后来，我发现孩子们对剪纸有了浓厚的兴趣，于是，我就顺水推舟展开了一次“走进民间剪纸艺术”的综合实践活动。孩子们调查、研究“剪纸”的积极性都非常的高。
2、典型引路。俗话说，海纳百川，有容乃大。大脑中信息是联想的源泉和基础。我们在鼓励学生不仅在广度和深度协调储存，而且要在多角度、多途径、多层次储存。在综合实践活动中，我们要指导学生留心身边的活动，多方面搜集活动的各种信息，只有达到量变，才能引起相应的质变，比如可从剪纸的历史起源、文化影响、生活应用、传承发展等多方面来研究。
《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用学校周边的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。
三、家庭生活 提升生活能力
这群生活在21世纪的学生，不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己饿肚子……这的确是个严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力。所以，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，完善自己发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。
我们的学校的孩子生在农村，每天总是穿梭在农田间，漫步于田埂上，来来往往，日复一日来到学校。可是现在我发现一个疑惑的地方，由于家长的溺爱、学习压力过重等各种因素缺少从事农事的经历，有些甚至根本没有从事农事活动的经历。然而，调查发现，做为农村家庭的孩子，他们多数人不知道如何区分小麦和韭菜，连葱和蒜也不分辨不出来，吃饭的时候，有个孩子连我们常吃的马铃薯却说成了芋头，这些简直是可笑之事。
在笑的同时，我就在反思：农村的孩子为何不能利用身边的资源好好的上“一课”呢？于是，我决定开展农事课程。学校也专门为我们设立了几块农田，还有专门的种植专家——孩子们的家长为我们指导，让学生结合农事课程，将理论运用于实践。
从这里，学生认识了常见蔬菜瓜果、水稻小麦、油菜大豆等常见农作物，了解它们的外形特征，学会辨别各种不同的农作物。知道了各种不同农作物的生长的特征及生长规律。每天，有专门的学生负责我们的农田，定期浇水、除草，将收获的成果卖给学校的食堂，经费将捐献给需要帮助给灾区或其他需要帮助的孩子。
实践中，孩子们体验从事农事活动的艰辛，感受农作物生长变化、收获的成功的快乐。曾经的他们总是喜欢挑食，在食堂就餐时，喜欢吃这个不喜欢吃那个，喜欢吃那个不喜欢吃这个……可现在他们总能把餐盘吃得光光的，阳光透光盘子，似乎是一面面的镜子。他们懂得了粮食的来之不易，学会了珍惜。这难道不比老师一味的强调“要节约粮食，农民伯伯种的粮食来之不易”效果要好很多吗?这也许就是“随风潜入夜，润物细无声”的教育吧！
经过我们的联想，产生了大量新奇构思和设计方案，然后我们还要优化组合，争取方案最优化。我们不妨从审美、逻辑和实践三个方面，进行优化选择，以寻找解决问题的间接通道，达到和谐统一的目的。
充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。在几年来的课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力：学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生在整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。