改革开放以来我国经济飞速发展,人民的生活水平不断提高。随着经济的发展人们对教育问题愈来愈重视尤其重视幼儿教育。幼儿教育作为学前教育，是素质教育的重要组成部分理应受到更多的重视。
观察实录一
晨检时，游佳杰的妈妈拖着游佳杰的手，一边说一边往教室这边拉，我忙迎上去问："今天怎么了，怎么让妈妈拉着走呢？"游佳杰的妈妈说："老师，游佳杰不想穿这件上衣，说不会解扣子，中午睡觉时脱不下衣服。我告诉她老师会给你脱衣服，她还说不穿。老师，中午你给游佳杰把衣服脱了。"看到游佳杰妈妈祈求的目光，我努力的点点头。
观察实录二
在盖大楼时，佳佳一会抱积木、一会帮小朋友搭最高的楼顶，忙得不亦乐乎。在巡视中，我发现小朋友满脸的汗，就说："佳佳，把外衣脱掉吧，看你忙得满脸的汗珠。"过了一会，我看到她还在埋头忙着什么，走过去一看，原来解不开衣服上的钮扣。
观察实录三
有一天在区角活动时，孩子们像往常一样自由的选择自我喜欢的区角。刘梓莹拉着游佳杰的手说："我们去操作区玩好吗？"游佳杰摇摇头说："我不会扣扣子，我才不去呢！我要去盖大楼！"刘梓莹说："走吧，我教你！"游佳杰使劲的摇摇头走开了。
分析及实施措施：
一、分析幼儿，从幼儿自身找原因。
游佳杰是一位很大气的小女孩，喜欢蹦蹦跳跳，不喜欢安静。在操作区练习时，她扣几下扣子，如果扣不上，撒手就转到其他的区域活动。最终直接不去操作区活动了。
二、家庭环境的影响
经过电话、网络的沟通得知佳佳从小是奶奶带大的，在家里很乖巧，奶奶照顾的细致入微，佳佳还没说话，奶奶就把一切都做好了。晚上的个人清洗工作，早上穿衣清洗都是奶奶一手代劳。长辈包办代替太多，走进了爱的误区，剥夺了孩子动手的权利！
三、家园牵手、解决问题
邀请孩子的妈妈来园，经过仔细的交流分析，家长表示，必须配合幼儿园的教育，凡是孩子自己能够做的，应当让她自己做，凡是孩子自己能够想的，应当让她自己去想，教师和家长鼓励孩子去发现他自己的世界。让孩子在探索、实践，中感知五彩的生活。让孩子在集体生活中健康全面发展。
"严是爱，松是害，不管不教要变坏！"这句流传久远的话充满哲理。本应由孩子做的事父母、长辈做了，看似爱，实是害。此刻的孩子们衣来伸手，饭来张口，这种现象就是父母、长辈宠爱结出的果子。让孩子在实践中磨炼，在挫折中成长，看似难为孩子，实际是为了孩子！因为仅有这样，他们才能学会生活！在《3—6岁儿童发展学习与发展指南》中明确指出，幼儿学习的特点是在做中学、玩中学、生活中学。通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习。而幼儿的智力开发与手的能动性是不可分割的。幼儿阶段，动手直接促进大脑机能的发展完善，并对幼儿的智力和创造力的发展打下基础。从小培养孩子的动手能力，不仅能让幼儿在活动中有表现自己创造力的机会，还可以使幼儿对自己的聪明才智产生足够的信心，养成敢说敢做的精神和坚持到底的顽强意识。然而，在现实生活中有许多幼儿动手能力差，一方面原因是现在的孩子都娇生惯养，是家中的“小皇帝”和“小公主”，一家人都围着孩子转，本来孩子可以自己完成的事情都被家人包办代替，导致幼儿缺少动手操作的机会；另一方面原因是幼儿平时很少参与活动，即使参加了也是应付了事，不愿意亲自动手操作体验，别人说什么就是什么，别人做成什么样就是什么样，不愿意自己动脑思考和动手操作，放任自己，导致自己的动手能力很差。面对这样的现象，教师应与家长密切联系，共同促进幼儿身心健康成长！